《灯下漫笔》，是《春末闲谈》的姊妹篇，出自杂文集《坟》。作者鲁迅。以下是威廉希尔app 为大家整理的高二语文教案设计，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，威廉希尔app 一直陪伴您。

a.课时安排：20**年**月**日共1课时。

b.教学目标：1.基础知识目标：理解本文丰富的思想。

2.思想目标：理解文章的内在情感

3.能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者深刻的思想境界。

c.教学重点：散文的欣赏。

d.教学难点：作者独特的表达;提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。

e.教学方法：阅读课。

f.教具使用：相关。

教学内容和步骤——

一、检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》(笔试)

二、课文浅析

(1) 主旨：作者深入剖析了中国封建社会的特点，指出封建暴君的残酷统治是造成中国社会落后、国民愚昧麻木的根本原因。作者还把批判的矛头指向百姓，他在对其悲剧命运寄予深切同情的一刻，也尖锐讽刺批判了国民的奴性人格和奴才传统。

(2) 文章结构

按照《教参》的看法，全文可分为三部分：一至五自然段为主体的领起部分。这样说来，这五段似可看成“赋比兴”的“兴”了。这部分是全文的话由，由一件小事谈起，从钞票兑换现银这件事联想到“我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢”这才是全文的真正话题。六至十一段为主体部分，交代观点。回溯中国历史，精辟地概括出自己的见解，指出中国只能概括为“想作奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。这个见解真正是振聋发聩的，一针见血地指出揭示了封建社会的本质

十二至十四段为结尾部分，是为讽刺现实。指出现实的中国，实际上仍是循环在这两个时代的阴影里。在帝国主义封建军阀统治下的中国仍是老百姓想做奴隶而不得的时代。

全文由第一部分的引子引出第二部分的观点，引出第三部分对现实的讽刺，对未来的展望。并以此揭示本文的目的，做为全文结束。

这样一种分层方法是否是唯一的呢?不是。我们完全可以根据自己的理解来以一种崭新观念分析、认识文章的结构。

(3) 情感基调

在对中国的深刻剖析中，对国民命运的高度概括中，对未来时代的深切期盼中充满了鲁迅先生一种沉痛而炽热的情感，充满了昂扬的战斗激情。

(4) 寓含事理

文章中，作者在深刻冷静剖析中国、中国社会的基础上，得出一个充满理性、前无古人的结论：中国几千年的封建社会只有两个时代，一是老百姓想做奴隶而不得的时代，一是老百姓暂时做稳了奴隶的时代;前一时代是天下大乱的时代，后一时代是天下暂时太平的时代;中国社会就在这“一治一乱”中循环反复，老百姓则在这两种时代中挣扎沉浮。

三、鉴赏示例

要我们借教参中的一段分析鉴赏文字，体会一下鉴赏的基础。