教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是威廉希尔app 高中频道整理的粤教版语文高一上册我很重要教案模板，仅供大家参考。

一、 教学目标

1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。

2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。

二、课时安排：一课时

三、教学过程

(一)巧设问题，激趣导入

同学们，你们觉得自己重要吗?谈谈理由。

如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳，朋友需要我;我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。

给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。

二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作?”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场?”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。

一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。

但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。

(二)初读感知，梳理脉络

1.默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵?

“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。

2.作者认为我很重要的依据是什么?请以“我很重要，因为             ”说一句或几句话。

如：  “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，

“我”是人类精神文化的传承者，

“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，

“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，

“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，

“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要

“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要

让我们昂起头，响亮地宣布——

我很重要。

在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。

文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。

(三)精读课文，品味语言

这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。

1、  我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。

比喻我们生命出现的概率之低。

2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。

用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。