教案可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是威廉希尔app 高中频道整理的高一上册语文教案，仅供大家参考。

任务分析：

《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣

《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获，文中充溢着一股强烈的苦难意识作品通过一些激励性名言、诗歌的运用，既对文本进行了开拓和延伸，又能充分调动学生的生活经验和知识积累，使学生在交流和切磋中产生思想碰撞，加深领悟，共同提高

学生分析：

《我的四季》在高中教学阶段的第一学期，刚刚经过暑期休息时下学生属于倍受宠爱的一代，热衷于肯德基、QQ、超级女生，并不一定能够理解作者生命四季的深刻寓意让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，由感性走向理性，由浅薄走向深刻，使教学从纯粹知识的积累转变为生命的体验，在体验的过程中让学生感悟青春、感悟人生，提升生命的境界

教学目标：

1.知识目标：品味富有哲理的语句，体会“生命四季”的深刻寓意

2.情感目标：有感情地朗读课文，充分理解作者所表达的思想感情

3.能力目标：通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探究精神，进一步培养学生欣赏文学作品的能力

4.发展性目标：通过活动体验，引发学生对生命、对青春的感悟与思考，增强学生受挫折能力

教学准备：

多媒体课件 板书

可赞之处：简洁明了，思路清晰，没有多余语句，重要的关键词引导教师和学生的思路，在此之上发散思维

不足之处：我的四季的内容的解读，即四季的在归类总结上，缺少深层次的挖掘，和学生的互动过少，用问题引导却是强压式的，朗读的作用不够充分明显，有点报告式的倾向，文本的过渡部分也比较生硬

但试讲老师的思路是，学生在上课之前已经做了一定程度的预习，老师在讲解时，也应说明清楚对于学生上述的观点试讲老师也应吸取和规整建议

在这点上，试讲老师可以充分利用课堂时间，活跃学生思维，师生互动，使学生更清楚深入的理解作者的写作手法和写作意图

教学设计过程：

教学步骤

设计理由

一、导入

有一句名言说：“人从一生下来到死去，这中间的过程，就叫幸福”是的，生命只是一个过程，就像一年四季，经历春夏秋冬，由幼稚走向成熟四季犹如生命，生命便是四季在这个过程中，有鲜花和掌声，也有荆棘和泪水那么，我们的生命又将如何度过，我们又将如何去收获幸福的人生呢?今天，我们就来学习张洁的《我的四季》

利用名言及提问的方式导入有利于形成学生的阅读期待，使其对文本产生兴趣，能主动关注文本内容，进而对生命意义展开初步的思考

二、教学过程：

1、作者简介：

张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美了解作者的有关情况，适时向学生推荐作者的有关作品，拓展课堂容量

2、课文结构分析：

1、“生命如四季”，文中与之对应的是人生什么时期?

回答：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期

2、概括作者所说的人生四季的特点?

春——少年时期;播种，劳作

夏——青年时期;耕耘，浇灌

秋——中年时期;付出，收获

冬——老年时期品味，反思

3、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?

明确：作者的人生信念和人生态度

初步感知文章内容，理解文章内涵，有助于下面体验活动的开展