在烈士遇难两周年的日子，即1933年2月8日，先生带着无限的悲愤写下《为了忘却的纪念》，下面是高一下学期语文教案范文：为了忘却的记念，请大家及时查看。

教学目标

知识目标

1.把握文章主旨，领会作者的思想感情;

2.理清文章思路，把握课文结构;

3.结合中心语境，领会含义深刻的语句。

能力目标

学习记叙、抒情、议论相结合的表现手法，提高复杂记叙文的写作能力。

德育目标

1.学习革命先烈追求真理，为革命舍身忘死坚贞不屈的高贵品质;

2.领悟作者爱憎分明的坚定立场，坚忍不拔的战斗精神和对革命事业的必胜信念。

重点难点

1.把握作者思想感情脉络，理清全文思路。

2.挖掘含蓄语句的深层含义。

教学设想

1.通过预习，理解生字、新词、难句，了解主要内容。

2.通过讲读，理清本文结构层次，把握文章主旨，领会作者的思想感情。

3.通过主动探究与教师点拨相结合，挖掘含蓄语句的深层含义。

4.通过写练，学习运用夹叙夹议的表达手法。

教学过程(三课时)

第一课时

一、导入新课

(用投影仪或其他方式出示下题，要求学生选择一项准确的答案。)

《记念刘和珍君》一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”对这句话的正确理解是(    )

A. 忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，作者才能提笔写文章继续战斗。

B. 作者担心人们即将忘却这笔血债，有必要写点东西为历史留下血债的确凿证据。

C. 正是为了使人们不忘却，要记住这笔血债，要奋起反抗，不要苟且偷生，才感到有写文章记念烈士的必要。

订正答案后导入新课：在高中语文第一册里，我们学了鲁迅先生为悼念“三·一八”惨案中死难的爱国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今天我们再学一篇鲁迅先生写的同类事件同一体裁的文章(板书课题)，思考：

1.题目应该如何断句?

2.“为了”什么?说明什么?

3.为什么要“忘却”?

4.为什么要“记念”?

明确： A.“为了忘却”说明难以忘却，烈士往事历历在目，形象鲜明;B. “忘却”是为了摆脱悲哀，奋然前行;C.记叙烈士生前的举止言谈、音容笑貌，正是为了让烈士永远活在人们的心中，让后人永不忘却。

二、整体感知

学生默读课文，同时解决下列问题：

1. 边读边看注释或查阅工具书，了解时代背景，弄懂生字新词，勾画难句;

2. 读后编写各部分大意;

3. 确定一项对标题的正确理解;

4. 思考两个问题：

a.本文是怎样结构材料的?

b.作者是如何写五位烈士的?

检查评改

1. 解决生字新词(尽量引导学生回答)

不屑——认为事物轻微而轻视不做或不接受。

隐约其辞——形容说话含含糊糊，躲躲闪闪。

仓皇失措——匆忙、紧张，害怕而不知所措。

迁怒——受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别人生气。

永诀——诀，辞别。多指不再相见的分别。

措词——说话或作文时选用词句。

禁锢——束缚，强烈限制。用于落后或反动势力对进步革命活动的禁止和抑制。锢。

被难——因灾难或重大变故而牺牲。

延口残喘——延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着勉强活下去。

2. 指名学生说出各部分大意：

第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。

第二部分，写与柔石的交往及柔石的为人(兼写冯铿)。

第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。

第四部分，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。

第五部分，抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。

3. 讨论确定对标题的正确理解。

4. 启发学生提出难句，引导大家共求答案，教师订正。

例：(1)当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只有《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。

不敢载：进步报刊的态度

不愿载：中立报刊的态度

不屑载：反动报刊的态度

隐约其辞：“左联”领导的刊物的态度

全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。