这篇文章作于作者辞官之初，叙述了他辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了作者对官场的认识以及对人生的思索，下面是威廉希尔app 整理的归去来兮辞教案格式，供大家参考学习。

一、教学目的：

1、诵读

2、感受陶渊明的隐士情怀

二、教学重点：

1、知识：了解宾语前置(疑问代词)的规律，掌握文中的文言知识。

2、能力：赏析“三美”(田园美、人情美、志趣美)。

3、人文：鉴赏、诵读、陶冶情操。

三、教学难点：

正确理解诗句内容、意境;积极意义和消极性。

四、教学方法：

主要采用问答法、讨论法和讲解法。让学生在问答的形式中，主动发表自己的见解;通过老师的必要讲解，巩固和加深学生对较难问题的理解与掌握。辅助手段——幻灯片。

五、课时安排：

两课时

第二课时

一、 复习上节课内容

上节课我们已经了解了陶渊明辞官归田的原因，分析了文章结构，并且详细学习了序的内容，下面我们共同回顾一下上节课的内容。

1、 有关陶渊明的文学常识：

陶渊明：(367—427)名潜，字元亮，自称五柳先生，东晋诗人，我国第一位田园诗人。散文有《桃花源记》《五柳先生传》;诗歌有《归园田居》《饮酒》。

2、 辞官原因有四：(1)然有归欤之情;(2)质性自然，非矫厉所得;(3)怅然慷慨，深愧平生之志;(4)程氏妹丧于武昌，情在骏奔。

3、 文章结构：

(一)弃官归家之因：(1)田园将芜

(2)心为形役

(二)归家情景：(1)归心似箭(旅程)

(2)入家欢娱(亲情)

(3)日常生活(闲适)

(三)生活情况：(1)农家乐、自然美

(2)别世俗、离官场

(四)反思总结：(1)摒弃物质享受

(2)向往精神自由

4、抒情线索：自责自悔¬——自安自乐¬——乐天安命

5、序中的古今异义词：(1)风波：古义：战乱;今义：比喻波折和纠纷。

(2)人事：古义：做官;今义:指人员的升调任免事宜。

(3 ) 慷慨:  古义:感慨; 今义:情绪激动而充满正气。

6、文言特殊句式：(1)遂见用于小邑(被动句)

(2)寻程氏妹丧于武昌(状语后置句)

二、全体诵读课文