威廉希尔app 高中频道为各位老师准备了高中不同科目的教案以供大家参考，下面是一篇高一语文下学期教案：十八岁出门远行教案(2)希望可以帮助到您!

十八岁出门远行　教案二

【教学目标】

1.初步感受先锋派小说的特点。

2.培养探索陌生文本的能力。

3.结合生活，感悟生活，认识生活。

【设计理念】先锋小说的“先锋”体现在哪里?恐怕不能离开文本去架空讲解或者探讨。当一个问题出现时，不妨想想先前的经验，所以比较是很好的方法，我们可以找来现实主义的手法来比对，更可以找到鲜活的生活体会和经验来比对，从而消除对一种前所未有的陌生文本的恐惧感和本能的排斥。

教学的关键难点是：如何找准解读文本的切入点，因势利导。

【教学过程】

导入：当我们面对一种前所未有的陌生的事物时，你将会有怎样的反应?这节课，请同学们看一个文字材料，体验一下这种感觉，并请大家描述一下这种感觉。

【教学实录】(片断)

(事先布置阅读全文，课件为PowerPoint幻灯，总共两张：①小说标题和作者姓名;

②余华照片和余华简介。)

师：昨天布置大家看一个文字材料《十八岁出门远行》，并体验一下初次阅读的感觉，

现在请大家描述一下。

生：看了莫名其妙。

师：请举一个例子。

生：为什么那个司机被抢了苹果却没有反应?(其他数位学生：一伙的)

师：你同意一伙的说法吗?(又有学生：车也是偷的)车也是偷的?有没有道理?

生：(齐答)有!

师：哪些地方可以看出?

生：被抢了，司机还笑哈哈的。

师：找得很好!还有一个地方也是哈哈大笑，找找看?

生：“我”搭车的时候，提醒司机“你嘴里还叼着我的烟。”这时他笑嘻嘻的。

师：嗯，笑嘻嘻，也是同样的态度。还有么?

生：我觉得那个人很变态。

师：谁?

生：司机。

师：这里我们可以把变态解释成“异于常人”，改变了正常的状态。(生笑)凭据呢?

生：“我”给他烟了。

师：司机有何反应?

生：夹住我递过去的烟。

师：这又如何?“我”抱有何种逻辑?

生：“投之以桃，报之以李”

师：但实际上呢?

生：叫我“滚开”。

师：为什么会这样呢?

生：司机是成人。

师：成人怎么啦?

生：他老是笑嘻嘻。

师：这不好么?

生：问题是看什么时候。

师：请继续。

生：我讲了道理，他却笑嘻嘻，可见他很无赖。

师：反复写到司机的笑，我又有哪些表情呢?

生：愤怒。

师：什么时候?

生：看到人家抢苹果。

师：为什么愤怒?

生：有正义感。

师：看到人家抢苹果，司机为什么反而笑哈哈的?

生：我认为是见惯不怪的心态。

师：可以说是历经一次又一次愤怒后的……?

生：无奈、麻木。

师：那么“我”的愤怒在他的麻木面前会有什么效果?

生：可笑、滑稽。

我还发现还有一个笑哈哈，是在司机拿了我的书包坐着拖拉机跑了的时候。

师：嗯，司机笑到最后。(生笑)你们为什么笑?幸灾乐祸?(生笑得更厉害了)好，

我们都用自行车吧?被偷过么?

生：(部分)被偷过……

师：那该怎么做?

生：(议论纷纷)

师：说实话，有人想过“弄”一辆回来么?

生：想过，但没实施。老师，我看过一个电影?

师：哦?