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2014年高中语文必修1教案：第二册《诗六首》

诗六首 备课资源

合作与讨论

唐代是我国诗歌发展的黄金时代。强大的国力、兼收并蓄的文化精神与丰厚的文化积累，为唐诗的繁荣准备了充足的条件。众多伟大、杰出的诗人把我国诗歌艺术的发展推向高峰。今天可考的唐诗作者三千七百多人，可见存世唐诗五万四千余首。这不过是唐诗的一部分，但我们从中已经可以大略窥见当时诗歌繁荣的面貌。今天要学的诗歌分别是初唐、盛唐、中唐几个阶段最为重要的几个诗人的代表作。学习时要考虑、讨论下面几个问题：

1.诵读《登幽州台歌》，看看作者是通过哪几个字词表达了内心的悲怆感的?

提示：前两句通过“前”“后”两个字写出了俯仰古今，时间绵长，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;第四句中的“独”则描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的情绪，全诗读来感受到一种苍凉悲壮的气氛，让人认识到诗人内心的悲怆感。

2.《终南山》是山水派诗人王维的代表作，他的诗被北宋诗人苏轼称为“诗中有画”。仔细读诗，如果把诗中的景物看成是一幅画，那么这幅画有什么特点?

提示：抓住中间两联，这首诗塑造的画面应该具有辽阔、壮丽、清幽、朦胧的特点。

3.高适的《燕歌行》在风格上是什么样的?

提示：作为边塞诗派的代表诗人，他的诗在风格上毫无疑问是豪放的。

4.分析《石头城》写作上的最大特色——“寓情于景，情景交融”。

提示：诗人在写石头城时，不是直接写何其颓圮，多么荒凉，而是采用寓情于景、情景交融的手法，把石头城放在沉寂的群山中写，放在朦胧的月夜中写，这样便烘托出石头城的没落荒凉。这样只写山水明月等景物，而六朝繁华具归乌有，作者所要表达的深沉感慨也尽寓其中。诗中句句写景，然句句是情，景语即情语，没有一处景不融合着诗人对故国萧条、人生凄凉的深沉感慨。

5.白居易的《琵琶行》中有对音乐的出色描写，而李贺的《李凭箜篌引》也是这方面的名篇，研读全诗，看看这首诗是如何描写音乐的。

提示：这首诗除了前六句是正面写声外，剩下的全是侧面描写，即主要通过描写李凭弹箜篌给人的感受、产生的效果来进行刻画。在其中，诗人李贺没有按一般的思维轨迹去叙述，而是驰骋自己大胆的幻想和丰富的联想，空中的白云、湫湫的秋雨，潭中的老鱼、瘦蛟，神话传说中的湘娥、素女，紫皇、神妪，吴刚、玉兔等等，皆来入诗组合成神奇变幻、令人应接不暇的艺术境界。这样，抽象的、难以捉摸的乐声以及它奇妙的艺术效果，就形象而具体地呈现在读者面前，使读者沉浸在奇异的艺术境界之中，引起丰富的幻想。

6.《锦瑟》中典故使用颇多，试讨论其在诗中起的作用。

提示：注意结合典故的意思去理解其作用。

“庄生晓梦迷蝴蝶”是写昔日的理想和情思是那样美好，在回忆中又是如此真切，的确使人迷恋，致使诗人觉得它才是真实的存在，而眼下的困顿状况只不过是一场梦。

“望帝春心托杜鹃”是说作者在听了锦瑟的哀声后，引起了无限悲泣，似乎表明了对“华年”的一往情深，即无论是梦是真，他都不会让自己的“春心”自生自灭。即使死去，也要像望帝那样用啼声唱出自己的悲哀。

“沧海月明珠有泪”这句诗是诗人用深青色的大海和天上的一轮明月作背景，塑造了蛟人泣泪成珠的形象。珠光、泪光融成一片，难以分清，它使人怅惘又联想无穷。

“蓝田日暖玉生烟”诗人引用这个说法从玉被掩埋这一点来说是很可悲的，从“玉生烟”这一方面来说，又使人感到欣慰，其中的滋味一言难尽，表达了作者怅惘、悲伤之情。

知识运用

唐诗鉴赏

【例】 阅读下面这首诗，然后回答问题。

秋 思

张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

解析：本题重点考查的是考生鉴赏文学作品的能力，能力层级为E。

初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的思想内涵，体味作品的艺术魅力，这是中学语文教学一项不可或缺的内容。从2002年开始运用了主观性命题的方法，2004年沿袭这一做法，继续采用主观性命题。

试题选用了张籍《秋思》一诗来赏析，题目的切入点为“细节”与“情感”。

盛唐绝句多寓情于景，情景交融，较少叙事成分;到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活情事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。

第一句说客居洛阳，又见秋风。平平叙事，不事渲染，却有含蕴。秋风是无形的，可闻、可触、可感，而仿佛不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无边春色一样，秋风所包含的肃杀之气，也可使木叶黄落，百卉凋零，给自然界和人间带来一片秋光秋色、秋容秋态。它无形可见，却处处可见。作客他乡的游子，见到这一切凄凉摇落之景，不可避免地要勾起羁泊异乡的孤独凄寂情怀，引起对家乡、亲人的悠长思念。这平淡而富于含蕴的“见”字，所给予读者的暗示和联想，是很丰富的。

第二句紧承“见秋风”，正面写“思”字。晋代张翰“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要名爵乎?’遂命驾而归”。(《晋书·张翰传》)张籍祖籍吴郡，此时客居洛阳，情况与当年的张翰相仿佛，当他“见秋风”而起乡思的时候，也许曾经联想到张翰的这段故事。但由于种种没有明言的原因，竟不能效张翰的“命驾而归”，只好修一封家书来寄托思家怀乡的感情。这就使本来已经很深切强烈的乡思中又增添了欲归不得的怅惘，思绪变得更加复杂多端了。“欲作家书意万重”，这“欲”字颇可玩味。它所表达的正是诗人铺纸伸笔之际的意念和情态：心里涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。本来显得比较抽象的“意万重”，由于有了这“欲作家书”而迟迟不能下笔的生动意态描写，反而变得鲜明可触、易于想象了。

三、四两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节——“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。诗人既因“意万重”而感到无从下笔，又因托“行人”之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意和难以表达的矛盾，加以时间“匆匆”，竟使这封包含着千言万语的信近乎“书被催成墨未浓”(李商隐《无题四首》)了。书成封就之际，似乎已经言尽;但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。“复恐”二字，刻画心理入微。这“临发又开封”的行动，与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。(开封验看检查的结果也许证明这种担心纯属神经过敏。)而这种毫无定准的“恐”，竟然促使诗人不假思索地作出“又开封”的决定，正显出他对这封“意万重”的家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。如果真以为诗人记起了什么，又补上了什么，倒把富于诗情和戏剧性的生动细节化为平淡无味的实录了。这个细节之所以富于包孕和耐人咀嚼，正由于它是在“疑”而不是在“必”的心理基础上产生的。并不是生活中所有“行人临发又开封”的现象都具有典型性，都值得写进诗里。只有当它和特定的背景、特定的心理状态联系在一起的时候，方才显出它的典型意义。因此，像我们现在所看到的这样，在“见秋风”“意万重”，而又“复恐匆匆说不尽”的情况下来写“临发又开封”的细节，本身就包含着对生活素材的提炼和典型化，而不是对生活的简单摹写。王安石评张籍的诗说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”(《题张司业诗》)，这是深得张籍优秀作品创作要旨和甘苦的评论。这首极本色、极平淡，像生活本身一样自然的诗，似乎可以作为王安石精到评论的一个生动例证。

答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。

知识赏析

登幽州台歌

1.作者简介

陈子昂，字伯玉，唐梓州射洪人，出身富豪之家，个性放荡不羁，整天游手好闲，到了十七岁还不知读书，直到有一天跟朋友到学校游玩，才突然醒悟过来，立志发愤用功，二十四岁中进士，当过右拾遗和军队幕僚，诗风自然雄厚，慷慨豪放，深刻表现出个人的情感与思想，反对齐梁浮靡文字，主张恢复魏汉时期的朴质，为唐代诗歌开创新的里程碑。

武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。