2014年高一语文教案例文《归园田居》导学单

【摘要】复习的重点一是要掌握所有的知识点，二就是要大量的做题，威廉希尔app 的编辑就为各位考生带来了2014年高一语文教案例文《归园田居》导学单

《归园田居》(其一)

陶渊明

【学习目标】

1、 了解“隐逸诗人之宗”陶渊明所处的时代背景及其生活经历，了解陶渊明其人。

2、 反复吟咏，运用鉴赏诗歌的方法：知-听-读-品，把握意象，体会意境，感悟作者在诗中表达的情感。

3、 充分发挥想象力，感受诗歌所描绘的田园风光，用心灵之笔描绘出心中的“世外桃源”。

4、 感受作者的隐士情怀，领悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界。

【学习重难点】

1、 把握意象，感受意境，体会情感。

2、 反复诵读，感受五言诗的魅力，了解其对后世的影响。

3、 理解作者厌恶官场，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污的精神。

4、 学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

【学案内容】

一、知识链接

陶渊明(365-427)，一名潜，字元亮，东晋(朝代)田园诗人，浔阳柴桑人，自称为“五柳先生”，死后世人称他为“靖节先生”。我国古代杰出的文学家。

陶渊明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。 青年时期，他曾有“大济于苍生”的雄心壮志。 但是，他所生活的东晋时代，举贤不出士族，用法不及权贵，门阀制度极其严酷，使他无法施展自己的才能与抱负。

陶渊明二十九岁，为谋出路，开始走上仕途。 曾三次辞职。四十一岁时，在亲友的劝说下，出任彭泽令。任职八十余天，传来了妹妹死于武昌的噩耗，这时，又正逢郡派督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，渊明说：“我岂能为五斗米，折腰向乡小儿!”当天便解绶辞官回乡。他终于同黑暗官场彻底决裂，抛弃功名利禄，归隐田园。

退隐之后，他曾躬耕陇亩，和父老乡亲共话桑麻，诗人一直过着隐居田园的清苦生活。

这段时期，是他创作的丰收期，写出了大量的田园诗，艺术上也日臻成熟，终至炉火纯青。晚年，他写出了著名的《桃花源记并诗》，阐明社会理想。他所憧憬的桃花源社会，是没有君主，没有剥削，没有战乱，自食其力的社会。这虽然是一种乌托邦式的幻想，但却在一定程度上反映了广大农民的要求，也反衬了现实社会的黑暗。

陶渊明的思想较为复杂，但主要的是儒、道两家思想的影响。儒家思想，使他早期具有济世之志，几次出仕，正是儒家积极用世、兼济天下的思想的体现。退隐后，儒家的安贫乐道、君子固穷的思想又成为他的精神支柱。他的道家思想，继承了正始以后道家精神批判现实、否定现实的一面，但其中老庄的消极避世、清静无为、顺适自然的思想，又给予他以消极的影响。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。