教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是威廉希尔app 高中频道整理的高三英语unit1教案设计，仅供大家参考。

一、 单元分析(Unit Analysis)

(一)单元地位(Unit Position)

1.在环境问题日益锐显的当代社会，通过英语这一语言工具着眼于让高年级学生能够更多熟悉及关注国际社会对于该主题的研究和相关信息，让学生对于一些常见的该类词汇的认知，教师设计活动让学生参与口语讨论，从而加强对学生对此类信息的分析和接收能力。

2.围绕本课主题“地球与人类”，学生探讨：地球家园、环境破坏、环境保护的重要性、及如何保护环境……。并在此基础上，描述“我们如何参与保护环境”

3.本课中出现了新的语法现象——The Subjunctive Mood (1)。本单元主要学习If – Clause in the Past Tense。

所表示的情况 条件从句 主句

表示与现在事实相反 动词过去式(be 一般用were) Would/should/could/might+动词原形

表示与将来事实可能相反 动词过去式，或were to/should + 动词原形 Would/should/could/might + 动词原形

4.设计对话，小品等形式，让学生在任务型教学模拟情境中反复操练本单元出现的虚拟语气。

(二)单元目标(Unit Target)

1 了解相关地球和我们共同家园的知识。

2 能对地球，环境等相应信息进行简单描述。

3 学会如何表达生气，感兴趣和好奇等。

4 了解虚拟语气，学会写if虚拟语气(与现在相反)。

(三)单元重点(Unit Points)

1 关键词：

 语言知识类

situate, attack, gaze, be deprived of, come into view, dispose of, put …in danger, equip with…

交际功能类

环境：Earth Day, exhaust resources, over- exploitation, global warming, energy depletion, ecological crisis, endangered species, deplete the wild game, global environment, urban environment

2 功能：

1)  Expressing anger(表达“生气”)    参考课本第13页 Useful Language

 That’s awful!

 How annoying!

 I’m really angry about their behavior.

 I can’t put up with all this.

 It’s stupid of them to treat the lovely creature like that!

 They ought to be ashamed of what they have done.

2) Expressing interest or curiosity(表达“兴趣”和“好奇”)

 And so?

 What happened then?

 Tell me more about that!

 Could you tell me something about…?

 I wonder if you could tell me in detail?

 I’d be very interested to know the result.

3 语法点：

本课出现了The Subjunctive Mood(1) – If-Clause in the Past Tense，应作为本课的教学重点。

二、 教学设计(Teaching Designs)

教学内容 教学实施建议 教学资源参考

1 Reading 作为“地球和人类”这一主题的引入，教室可利用“头脑风暴”教学手段，结合合作小组活动方式，让学生列出尽可能多的相关的已学的知识。既让学生回顾了曾经学过的有关“环境”词汇，又可引出一些新的词汇。

对于几幅“环境生物”图片进行简要描述，了解我们蓝色地球是所有生灵的共同家园。

在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对这些行业能有更深刻、全面地了解。

[链接1] 头脑风暴法的操作建议。

课本第1页——Highlights 部分。

2 Listening 作为教材第10页的听力部分，可让学生了解动物的生态现状。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的《英语(新世纪版)听力》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。 课文第10页——Listening Practice

补充听力——

To protect the black robin

3 Speaking 以“Yellow-Eye”和“Penguin"为主题设计口语活动。

活动一：根据所给出的key words, 口头组织文字，进行互动交流

活动二：根据图片和所给出的关键词进行对话组织。描述作家不寻常的跟企鹅的经历

[链接2] 小组任务的一些具体教学建议。 课文第10页——Speaking Practice

4 Writing 本部分内容——写一个段落来对比两种类型的空气污染—抽烟和驾车。(相关内容见参考) 课文第15页——Writing部分

5 Structure If虚拟语气(对现在相反)是本课的语法教学内容。教师可通过“句型操练”、“名词解释”、“话题谈论”三个层次循序渐进，使枯燥的语法讲解与学生的实际运用相结合。

[链接3] 虚拟语气操练的教学建议。 课文第7页——Structure 部分

6 Additional Reading 本部分与Unit 1内容直接相关，建议放在最后一课时。

本文出现的重要词汇与词组：manufacture, explode, disposable, aid, purify, equip , discharge, put… in danger, in sight, come to one’s aid, convert into

针对“污染”这一话题，可在学生中开展讨论：哪些污染?如何有效控制污染?如何从小事做起?

[链接4] 话题讨论的教学建议 课文第16页——Additional Reading

[链接1]

说明：