不断努力学习，及时对知识点进行归纳，才能让自己的知识更加丰富，下面是威廉希尔app 为大家整理的高三物理电容器电容教案设计，欢迎大家阅读。

一、教材分析

《电容器电容》这一节内容，是电场这一章的重点，特别是匀强电场一般采用平行板电容器带电后来产生的，在电学中经常用到。本节还是进一步学习交流电路的基础，在教材中起承上启下的作用。教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，最后介绍了电容器的电容与哪些因素有关.本节中电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，比较抽象。导体的电容的概念既“导体所带的电量与电势差的比值”，中学阶段一般只能通过放电产生的电火花强弱、小灯泡的亮度等定性说明，不足以说明电量Q与电压u成正比。学生很难理解和接受。

二、学生现状分析

高二学生认识事物已经从偏重于具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，对一些问题已经能够从前面所学知识推理出来，因此这节课着重于使学生从演示实验的分析探究中获得知识，，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力.

三、教学设计思路

本节课从电容器可以使电流表指针发生偏转引发学生对电容器的注意，演示照相机的闪光灯闪光让学生感受身边的电容器，激发学生对电容器的探究兴趣。然后通过亲自拆开纸制电容器了解电容器的构造，更加激发了学生继续探究下去的兴趣。而电容器的充电、放电和电容概念，非常抽象。本课运用演示实验(主要原理是将电解电容充电后，经过石英钟放电，通过指针显示的放电时间的长短来半定量显示容纳的电荷量。)使“电容”这一抽象概念变得直观、具体，学生易于理解和接受，学生的观察能力和抽象思维能力也得到了培养和提高。实验的放电现象虽然很直观，但充电过程瞬间完成，学生并不了解电容器充电的实质，于是在充放电的教学环节中加入了动画演示帮助学生更加直观的观察到充放电的全过程，使学生对充放电有了清晰的认识。最后通过学生亲自实验探究得出电容的概念。探究过程中教师要及时指导，给予学生必要的帮助。汇报实验数据、结论时尽可能由学生自主完成，加强引导与启发，培养学生动脑思考能力和用实验探究问题的能力，学会从物理现象中归纳科学规律的方法。

课题

《电容器  电容》

教学方法

主要方法：实验探究法

辅助方法是：讲授法、提问法、演示法等。

学法指导

1、指导学生灵活运用自主、合作、探究的学习方式。

2、指导学生学习运用“控制变量法”和“对比法”的科学研究方法。

3、指导学生运用“比值法”定义物理量。

教学目标

知识与技能

1、知道什么是电容器及常用的电容器。

2、知道电容器充、放电过程及能量的变化。

3、能从实验中得出电容的概念及定义，并能用定义式进行计算。

4、知道平行板电容器的电容跟哪些因素有关。

过程与方法

1、培养学生的科学探究能力、动手能力和抽象思维能力。

2、学习用对比法、控制变量法研究问题。

情感态度与价值观

1、渗透内因决定事物本质的哲学观点。

2、科学探究来自于求知欲。

重

点

电容的概念

难点

电容的概念，电容器的充放电

教学资源

平行板电容器，静电计，各种电容器(包括“50V  1100μF”“50V  2200μF”电容各十六只和一些可用来拆开的纸制电容器).干电池两节，导线若干，起电机，石英钟一个，电流表一个.

教学过程

活动内容

教师活动

学生活动

活动意图

创设情景

引入新课

(1)初中我们学了简单电路，在这册书中又学习了电场，能否用你们已有的电学知识让电流表的指针偏转?

(2)教师继续提问：除了电源以外还有其它办法吗?

(3)教师演示电容器放电，请学生思考电容器与电源的共同特点，引出电容器的定义。

(4)感受身边的电容器：打开闪光灯用数码相机给学生拍照，告诉学生数码相机的闪光灯是与电容器相连接的，正是这个电容器使的闪光灯发出了耀眼的光。

思考回答问题

上黑板演示

思考回答问题

感受身边的电容器

通过电容器放电可以使电流表指针偏转引起学生对电容器的注意，演示照相机的闪光灯闪光激发学生对电容器的探究兴趣

进行新课

一、电容器的构造

两个相互靠近的导体叫做电容器的两个极板

中间夹上一层绝缘物质(也叫电介质)

从两极板引出两条引线

在两个相隔很近又彼此绝缘的导体就可以看成是一个电容器。

请同学自己拆一个纸质电容器来了解电容器的构造。

培养学生的动手能力，进一步激发学生探究激情