物理学是一门探讨自然界与人类的科学，以下是威廉希尔app 为大家整理的沪科版物理高一上册伽利略对落体运动的研究教案模板，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，威廉希尔app 一直陪伴您。

课程目标：

一，知识与技能：

知道亚里士多德对落体运动的观点;知道伽利略反驳亚里士多德观点建立自己对落体运动的观点的思路;了解伽利略对自由落体运动的研究过程。

二，过程与方法：

自己动手，设计实验，重温伽利略的探究过程;通过实验演示，让学生形象理解伽利略的探究过程。

三，情感态度与价值观：

学习伽利略的科学探究方法，养成良好的思维习惯，培养科学探究的兴趣，领略善于创新，事实求是，坚持真理的科学态度与科学精神。

教学重点：

伽利略用归谬法反驳亚里士多德对落体运动观点的方法;伽利略运用液体与气体有同样的沉浮原理，通过实验和分析的出自己对落体运动的观点。

教学难点：设计实验，要直观的反应探究思路。

教学用具：采用幻灯片，flash动画，直尺，硬币，纸片，大量筒，水。洗洁精，不同大小的小铁球，钱毛管，抽气机。

教学过程：

一：新课引入：

1、  用直尺测反应时间

教师：老师带来了一把神奇的直尺，能用这把尺子测同学们的反应时间。(出示幻灯片)

解释反应时间：人从看到事物到对此做出反应的时间。(出示幻灯片)

我请同学上来试一下，将拇指和食指成捏的姿势，放置尺子下端处，当老师释放尺子的同时，捏住尺子，这样就可测出你的反应时间。(连续叫两三位同学来试)(出示幻灯片)

同学们一定很好奇老师是怎样用一把普通的直尺就能测出这几位同学的反应时间的吧!通过学习本章内容之后，想必大家都会知道其中得道理的。等学习完本章内容之知道其道理之后，有兴趣的同学下去自己制作这样一把测反应时间的尺子，去测量你的同学，朋友，家人，司机，不同性别，不同年龄段，不同职业的人的反应时间进行统计分析，看反应时间的快慢与哪些因素有关，这可以作为一个研究课题来做。

2、  教师提问：释放直尺，直尺做什么运动?同学们举出生活中还有那些类似这种运动情况的例子?

(粉笔的下落，板刷的下落，篮球的下落，蹦极，跳水。。。。。。)

今天我们就来了解一下科学家们对落体运动的研究。(出示幻灯片：落体运动)

二：新课教学：

关于落体运动，历史上有许多学者都对此进行了研究。下面我们来完成这样一个简单实验。(出示幻灯片)

【实验1】取一枚硬币和与其大小相同的纸袋，让它们从离桌面等高处同时下落。

问：观察到什么现象?能得到什么样的结论?

进行实验演示。

现象：硬币比纸片先落到桌面。

结论：物体越重，下落的越快。

指出：这是早期伟大的思想家，哲学家亚里士多德对落体运动的观点。即：物体下落的快慢是由它的重力的大小决定的，物体越重，下落得越快。

这个观点统治了人们长达两千年之久，直到16世纪意大利科学家伽利略用归谬发巧妙地否定了亚里士多德的观点。我们来看他是如何分析的。(出示幻灯片)

两个质量不同的物体由同一高度下落，要是亚里士多德观点正确的话，那么，重的物体M1比轻的物体M2下落的快。即：V1>V2;当把两个物体捆在一起，仍从同一高度下落，情况会是怎样的呢?(学生思考讨论展示自己的猜想)

分析：(1)整体分析：当把两物捆在一起时,M=M1+M2,即新组成的物体比这两个物体中的任何一个都重，从而下落的速度应该比每个物体下落的速度都大。

(2)局部分析：重的物体下落的快，受到一个下落慢的轻物体向上拽的作用，结果就像一个大人拉小孩向前跑，比单独大人跑得要慢，比小孩单独跑要快一样，捆在一起的物体下落速度应该介于两个物体各自下落速度之间，即：V1>V>V2。(出示Flash动画)

得到结论：重的物体下落的不一定比轻的物体下落的快，轻的物体下落的不一定比重的物体下落的慢。