摘要：为大家整理了高一物理教案：伽利略对自由落体运动的研究教案，供大家参考，希望大家喜欢，也希望大家努力学习，天天向上。

伽利略对自由落体运动的研究 课 型 新授课

课标

要求 高考要求：1级要求 对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用

小高考要求：1级要求 对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用

教

学

目

标 知识与能力 1.了解伽利略对自由落体运动的研究思路和方法;

2.能够合理设计实验，并将实验数据用图线法处理。

过程与方法 1、经历伽利略对自由落体运动的研究方法，感悟科学探究的方法;

2、分组进行科学探究活动，完成实验操作

3、培养学生进行数学推理和图象处理数据的能力。

情感、态度与价值观 1、激发了学生学习伽利略敢于向权威挑战，善于观察思考，知难而进的优秀品质;

2、培养学生耐心细致的意志品质，创新思想和互相协作的精神。

教学

重点 通过重现重大发现的历史过程，让学生亲临其境探究伽利略对自由落体运动研究的实验，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思

教学

难点 1)当无法验证自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动时，如何引导学生巧妙设计斜面实验间接验证;

2)引导学生在实验过程中怎样进行合理猜想、数学推理、合理外推等重要方法。

教学

方法 讲授法、 讨论法

教学程序设计

教

学

过

程

及

方

法 环节一 明标自学

过程设计 二次备课

“明标自学”：

(1) 新课导入

落体运动随处可见：从空中释放的小球会落向地面上，熟透的苹果要掉到地上，雨滴从天空中掉落下来等等，我们里 会看到，不同的物体下落的快慢不一样。早在2000多年前，古希腊的哲学家亚里士多德就已经认识到这一现象，并认为物体下落的快慢是由它们的重量决定的。

你知道事实的是怎样的吗?

(2)自学内容

1.绵延两千年的错误观点是什么?

2.伽利略对自由落体运动的研究过程是什么样的?

3、伽利略的科学方法是什么?

教

学

过

程

及

方

法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展

过程设计 二次备课

“合作释疑”

一、伽利略对自由落体运动的研究思路的概括

提出问题 落体运动的性质是什么

猜想 V与 t成正比

数学推理 X与t2成正比

实验验证 斜面实验

合理外推 x/t2的数值随倾角的增大而增大，当倾角等于900时，转化为自由落体运动

得出结论 自由落体运动是一种速度均匀增加的运动

二、如何领会伽利略对自由落体运动的研究思想和方法

伽利略提出自由落体运动时一种最简单的变速运动----匀变速运动。而在当时实验条件下测量较短的时间有困难，伽利略就采取了间接验证地方法：

1.运用数学推导的方法得出初速度为零的匀变速运动应有V与 t成正比

2、(1)运用斜面实验测出小球沿光滑斜面向下的运动符合X与t2成正比是匀变速运动

(2)不同质量小球沿同一倾角的斜面运动的x/t2值不变，说明它们的运动情况相同

(3)不断增大斜面倾角，x/t2的值随之增大，说明小球做匀变速运动的加速度随倾角的增大而增大

(4) 伽利略将斜面实验结果外推到斜面倾角增大到900的情况-----小球自由下落，认为小球仍会保持匀变速运动的性质

“点拨拓展”

伽利略对自由落体运动的研究给我们的启示

1、要善于观察、勤于思考、勇于发现问题和提出问题，发现问题和提出问题对科学探究具有重要意义。如果没有发现问题、不能提出问题，科学探究便无从谈起，因此，发现问题和提出问题是进行科学探究的前提。

2、要合理地进行猜想和假设，所提出的猜想不一定是最终的科学结论，但对问题成因的猜想扔需要有一定的依据：一是已有的科学结论，二是科学事实。

推论和假设的结论必须是可检验的，检验的结果又两种可能：一是支持假设，即证实;二是否定假设，即伪证。一个无法检验的陈述时没有探究价值的，因而也就不是一个科学假设。