随话说“老师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好教案设计，下文为大家推荐了高三生物基因诊断与基因治疗教案范文，供大家参考。

【教学目标】[

知识与能力方面：

1.简述基因诊断的基本含义和基本原理。

2.描述基因诊断在恶性肿瘤早期诊断中的重要作用。

3.举例说明基因治疗的基本含义和基本原理、优点及前景。

4.进一步体验科学的发展促进人类健康方面的重要作用。

过程与方法方面：

本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过浏览网站资料来了解当前在基因诊断与基因治疗的科学进展。能够说书基因诊断与基因治疗的过程，在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。

情感态度、价值观方面：

【教学重点】

1.简述基因诊断的基本含义和基本原理。

2.描述基因诊断在恶性肿瘤早期诊断中的重要作用。

3.举例说明基因治疗的基本含义和基本原理、优点及前景。

【教学难点】

基因诊断的原理，基因芯片的应用。

【教学方法】

讲授法和学生自主合作学习相结合

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

(情景导入)师：教师用课件展示资料介绍2003年中国发生的SARS疫情，并提出问题，“能否快速检测出疑似患者送检样品中的SARS病毒?”激发学生的学 习兴趣。教师展示网络资料。学生围绕着这个问题展开讨论，然后小组汇报交流。

教师：如何利用基因诊断来确认SARS病毒?哪些疾病可以基因诊断来检测?

(学生活动)学生阅读教材解答问题。

基因诊断适应检测疾病：

1. 由入侵病原微生物基因 的表达引起的疾病。

2. 自身遗传物质变异引起的。

教师：什么是基因诊断?基因诊断的原理?基因诊断的过程是?

DNA分子探针，DNA分子杂交原理，

学生分组探究学习结束后，进行交流。图示回答，并黑板展示：

1.基因诊断

(1)原理

DNA分子杂交原理

(2)过程

(3)基因诊断现状

基因诊断具有高度的敏感性和特异性，且简便、快捷，因此在病毒、细菌、支原体、衣原体、立克次体及寄生虫感染诊断中得到了广泛应用。基因诊断本身是在分子遗传学的基础上发展起来的，在遗传病的诊断方面成绩最为突出，也最有发展前途，对许多已明确致病基因及其突变类型的遗传病诊断效果良好。即使不明确致病基因，也可利用遗传标志进行连锁分析来 诊断某些遗传病。 肿瘤是一类多基因病，其发展过程复杂，临床表现多样，涉及到多个基因的变化并与多种因素有关，因而相对于感染性疾病及单基因遗传病来说，肿瘤的基因诊断难度更大得多。但肿瘤的发生和发展从根本上离不开基因的变化 ，所以基因诊断在肿瘤疾病中也会有广阔的前景。

专家认为，基因诊断至少应有三大原则：第一，基因诊断首先要有严格的实验室标准，保证基因不被污染;第二，诊断的敏感性和准确性需要设立标准线;第三，基因诊断必须有严格的伦理学要求，其中包 括隐私保密、知情同意等等