教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是威廉希尔app 高中频道整理的高一生物细胞的多样性和统一性教案设计，仅供大家参考。

一、细胞的多样性和统一性——学情分析

考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。

二、细胞的多样性和统一性——教学方法

建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转换和发展。结合本节课的具体内容，将采用讲解讨论相结合，学生动手操作、交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。

三、细胞的多样性和统一性——教学目标

1.知识目标：

⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系

⑶分析细胞学说建立的过程

2.能力目标：

培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力

3.情感目标：

⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程

⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。

四、细胞的多样性和统一性——教学方法

诱导启发;阅读思考;讨论交流。

五、细胞的多样性和统一性——教具准备显微镜、多媒体课件

六、细胞的多样性和统一性——教学过程

[导入新课]结合课本上的问题探讨进行：

展示多种细胞图片(结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片)

讨论：

(1)请说出上图各表示的是什么细胞?它们共同的结构有哪些?

神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。

它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，植物细胞有细胞壁。

(2)你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?

在生物体内所处的位置不同，功能也不同，这是细胞分化的结果。

[板书标题]

一 观察细胞

学生自学，回忆使用初中有关显微镜的使用方法。

教师示范，师生一起学习

体现了细胞的多样性和细胞的统一性。

展示大肠杆菌的电镜图片和结构模式图，分析和上述细胞的区别?

主要区别是：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞处有鞭毛。

[由此过渡导入]