历史是，也本应是爱国主义的基石，是实实在在的对祖国的爱，而不是充斥于胸而束之高阁的那种爱国主义。精品小编准备了高二年级历史美术的辉煌教案，具体请看以下内容。

三维目标：

1、知识与能力：

①识记：新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品;

②理解：19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。

③通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。

2、过程与方法：

①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因;

②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品;

③历史比较：对比各类美术流派的特点。

3、情感态度与价值观：

①各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作;

②通过对艺术家表现出的强烈的爱国主义精神感受，培养学生正确的人生观和价值观。

教学重难点：

1、重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。

2、难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。

课时安排：1课时

教学过程：

导入新课：多媒体展示凡高和毕加索的作品，设问：“为什么他们的作品会有如此高的价值?他们作品的创作背景是怎样的?”进入新课的教学。

新课教学：

指导学生阅读课本，罗列出本课一共介绍了哪几个美术流派，其出现的时间是什么时候?根据学生的回答，多媒体展示：

一、新古典主义美术  18世纪末19世纪初

二、浪漫主义美术   1815—30年代

三、现实主义美术  19世纪中期

四、印象画派  19世纪60年代起

五、现代主义美术 20世纪以来

探究活动：把班级学生分成五组，分别准备一个流派的内容，指导学生从背景、基本特点、代表人物及作品三个方面来准备。然后从每组中选代表来展示总结的内容。

第一组：(根据学生的回答多媒体展示)

一 新古典主义美术

背景：18世纪末19世纪初的法国大革命时期，资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神的追求，产生了新古典主义美术。

特点：

(1)以古代历史和现实重大事件为题材;

(2)突出理性，注重画面的严整与和谐。

代表人物:   大    卫《马拉之死》《拿破仑加冕》(法)

安格尔  《泉》(法)

作品赏析：多媒体展示大卫的《马拉之死》《拿破仑加冕》，结合其特点加以讲解，让学生能够通过作品所体现的精神。

第二组：

二 浪漫主义美术

背景：拿破仑统治结束后，波旁王朝复辟，人们对启蒙思想宣传的理性王国越来越感到失望，开始寻找新的寄托。一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，出现了浪漫主义美术

特点：(1)注重人的感情，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材;

(2)以瑰丽的想象，夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情。总之，他们重感情轻理性，不满现实，追求幻想，画面丰富多彩，辉煌瑰丽，重色彩轻素描。

代表人物：德拉克洛瓦《 自由引导人民》(法)

多媒体展示：德拉克洛瓦的《 自由引导人民》，结合作品讲解其特点。

第三组：

三 现实主义美术

背景 :产生于19世纪中期的法国。资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。

特点：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。

代表人物:   米勒《播种者》《拾穗者》(法)

列宾《伏尔加河上的纤夫》(俄)

多媒体展示他们的代表作，老师加以讲解，让学生通过作品了解现实主义美术的特点。

第四组

四 印象画派

背景:19世纪60年代起，一些青年画家对统治欧洲艺术的 种种清规戒律表示不满;在科学证明“颜色是物体反 射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画 室里走出来发现了千变万化的大自然。

特点：在描绘自然景色时，他们重视光、色和大气的表现，他们把光看作是“绘画的主人”，光的强弱变化 在印象派画家的作品里得到了充分的表现，他们大多用原色作画，因此色彩特别清新、明亮。他们努力去观察自然，要达到的目的是“对自然既有力而又敏感的移植”。