编辑:sx_haody
2016-12-26
教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用。下面是沪科版高二化学上学期铝和铝合金的崛起教案,供参考!
一、教学目标确定的依据
铝和铝合金与生产生活关系密切。对于单质铝的教学,应注意对铝和铝合金用途相关资源进行充分的挖掘与展示,提高学生的感性认识,激发学生的兴趣和求知欲,落实情感态度和价值观的教育。注意从铝原子的结构角度引导学生认识铝的活泼性,发挥化学理论的指导作用。引导学生在实验观察中产生问题,通过观察思考、讨论互动的方法,加深对铝的化学性质的认识,加强化学语言表达能力的培养。
二、教学目标
知识与技能:
1、了解铝的物理性质和铝及其合金的用途。
2、理解铝的化学性质。
3、加强化学语言的表达技能。
过程与方法:
1、通过日常生活中铝的用途以及铝的发现和冶炼方法,感受金属冶炼史和金属性质的关系。
2、通过对铝原子的结构和铝的化学性质的学习,关注结构决定性质的规律。
3、通过知识的横向联系,培养学生的比较和归纳能力。
4、用“实验——对比”的方法进一步归纳铝的化学性质。
情感态度与价值观:
1、感受金属在改善人民的物质生活、促进经济发展和社会进步中所起的重要作用,认识学习金属的重要性,保持和发展学习金属的兴趣。
2、从实验现象得出物质由量变到质变的辩证唯物主义观点,通过多种多样的活动,激发学生积极提出问题,敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神。
3、体验由理论到实践,由实验证实理论的认知过程。
三、本节重点、难点
重点:铝的物理性质和化学性质。
难点:结合铝的原子结构示意图理解铝的化学性质。
四、教学方法及策略
主线统领:由对铝在日常生活的应用以及铝的冶炼史,导出铝相关的物理性质。结合铝的结构与几个课堂实验,认识到铝的化学性质。
思路贯穿:提出问题→分析问题→解决问题
具体策略:情景设置→应用举例→性质预测→实验探究→比较学习→综合总结→知识同化
五、教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
提问:同学们知道地壳中含量最多的金属元素是什么吗?
思考回答
引出铝元素以及金属铝
实物展示
提问:铝在我们生活中有广泛的应用,大家能举一些例子吗?
展示:PPT展示铝和含铝物质的图片
讲述:铝能在生活中有如此广泛的用途,今天我们就来学习金属铝
观察、思考、回答
引发学生好奇心
多种感官参与
让学生有一个感性的认识
板书与提问
板书:铝和铝合金
提问:哪位同学能够说一说铝的物理性质?
有没有同学进行补充的?
板书:铝的物理性质
讲述:铝是一种性质优良,价格低廉的轻质金属,人们利用这一性质,在其中加入其他金属,制成铝合金。
思考讨论、听讲
提出问题
激发兴趣与知识连接点
历史情景与提问
讲述:铝的发现较晚,直到1825年丹麦化学家用无水氯化铝与钾作用,才第一次获得金属铝,当时铝的价格十分昂贵,被称为“银色的金子”。
提问:大家都知道,铝在地壳中的含量远远高于铜,为何铜在新石器时代末期就被发现,而铝要到1825年呢?
思考讨论,明确发现早晚和金属活泼型顺序有关,越活泼的发现越晚。
由铝的活泼性质,引出铝的原子结构
让同学们开始由感性认识走向理性的思考
理论分析与探究
讲述:既然铝的化学性质如此活泼,我们不妨从结构方面去分析一下。
板书:铝的原子结构如下:
铝在化学反应中较容易失去3个电子变成带3个单位正电荷的阳离子。
标签:高二化学教案
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