气压带和风带是高一地理的难点之一。威廉希尔app 高中频道整理了高一地理教案：气压带和风带，希望能帮助教师授课!

【教学目标】

一. 知识与技能

1. 指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能。

2. 运用海陆热力性质差异原理进行解释，加强学生对北半球冬夏季气压中心的形成和分布的理解。

3. 使学生理解气压带和风带对气候的影响。

二. 过程与方法

1. 通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。

2. 通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，让学生读图思考气压带、风带的分布规律和原因。

3. 利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。

三. 情感、态度与价值观

1. 培养学生辨证唯物主义观点。

2. 培养学生理论联系实际的能力。

【教学重点】

1. 气压带和风带的分布。

2. 北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。

3. 气压带和风带对气候的影响。

【教学难点】

1. 三圈环流示意图的绘制与理解，特别是低纬环流圈中高空气流在30的纬度处的运动规律，极地东风与中纬西风相遇时气流运动规律，内容较抽象，一般学生较难理解。

2. 北半球气压中心冬夏季变化规律。

3. 亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。

4. 气压带、风带对降水的影响。

【教学设计】

(讲述)前边学习了大气运动，太阳辐射对地表加热是不均匀的，造成高低纬度间温度差异，这种热量上的差异会使全球大气有规律地运动起来。

一. 气压带和风带的形成

1. 大气环流

(1)概念：全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流，它反映了大气运动长时期的平均状态。

(2)成因：高低纬度间因太阳辐射的不同而产生的热量差异。

(3)意义：输送热量和水汽，影响天气和气候。

(讲述)全球大气是如何运动的?我们假设大气是在均匀的地球表面上运动的，引起大气运动的因素是高低纬之间受热不均和地转偏向力。我们以 北半球为例来看大气的运动。

2. 三圈环流和气压带、风带

(1) 前提条件和形成因素：假设地球表面是均匀的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。

(2) 形成过程(以北半球为例，结合下图)

①低纬环流

(提问)赤道与极地附近的热量存在极其显著的差异，两地气流是怎样垂直运动的?

——赤道近地面空气受热上升，所以地面形成低压，高空形成高压;极地地面气温低，空气收缩下沉，使地面形成高压，高空形成低压。所以高空的空气水平方向上由赤道向极地运动，而近地面的空气则由极地向赤道运动。

我们将赤道近地面形成的低压带称为赤道低压带;

而在极地近地面形成的高压带称为极地高压带。

(转折)但是水平运动的大气不可能由赤道运动到极地，或者由极地到达赤道，因为大气在运动过程中，时刻都要受到地转偏向力的影响，运动方向不断发生变化。

所以，从赤道上空向北极运动的气流，在地转偏向力的作用下，由南风逐渐向右偏转成西南风，到北纬30°附近气流已经转变为西风，于是这些气流便不能继续北进，而是变成自西向东运动。随着赤道上空的气体源源不断地流过来，在北纬30°上空不断堆积，于是在重力作用下下沉，使地面(北纬30°附近)形成高气压，我们把这个高压带称为副热带高气压带。

在近地面，自副热带高压带流出地气流分为南北两支。向南流向赤道的一支，在地转偏向力作用下，向右偏，逐渐转变为东北风，称为东北信风。它刚好补充了赤道近地面的上升气流，构成一个环流圈，称为低纬环流。

0° 90°

赤道 极地

低气 高气

压带 压带

② ①赤道上升气流

②赤道高空南北分流中的北支

① ③ 气流，在地转偏向力影响下，

④ 右偏为西风

③30°N附近下沉气流

④东北信风

②中纬环流和高纬环流

从副高流出的北支气流，在向极地的运动过程中不断右偏，逐渐变成西风，被称为盛行西风带。同理，从极地高压带向南运动的气流也会发生偏转，右偏为东北风，称为极地东风。于是极地东风和盛行西风在60N附近相遇，一支是从赤道来的暖气流，一支是来自极地的冷气流，冷暖气流交汇，就形成一个锋面，这个锋面被称为极锋。在锋面上，暖而轻的气流会爬升到冷重的气流之上，在副极地形成上升气流，地面形成低气压，称为副极地低气压带。在高层，气流又分向南北流出，这样就形成了中纬环流圈和高纬环流圈。