高中政治教育是学生世界观、人生观和价值观的确立时期，三观的正确确立有助于学生身心的健康发展。威廉希尔app 为大家推荐了高中政治经济学常识，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

一、基本知识点内容：

1、(1)商品：用于交换的劳动产品(2)商品经济：商品生产和商品交换的总和

(3)商品的使用价值和价值

①使用价值

——商品能够满足人们某种需要的属性，是商品的使用价值。

——商品必须有使用价值，没有使用价值的物品是没人要的。

——商品的使用价值是商品的自然属性，反映人与物的关系。

——使用价值是商品、物品和其他劳动产品的共有属性，有使用价值的东西不一定是商品。

②价值

——凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

——价值是商品特有的属性。只有商品才有价值，有价值的产品一定是商品。

——价值是商品的社会属性，反映的是人与人的关系。

③使用价值和价值的关系：

⑴联系：使用价值和价值是商品的两个基本属性(也叫两个因素)。它们共存在于商品统一体中。使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值则没有价值，有价值必有使用价值。有使用价值不一定有价值，也不是商品。

⑵区别：使用价值是指商品能满足人们某种需要，可供人们使用的属性。价值是指凝结在商品中的无差别的(一般的)人类劳动。商品生产者和消费者不能同时兼得使用价值和价值。

2.商品价值量与社会劳动生产率的关系。

商品价值量是指商品价值的大小，是由生产这种商品的社会必要劳动时间决定的，与社会必要劳动时间成正比。与社会劳动生产率成反比。(劳动生产率分为社会劳动生产率和个别劳动生产率)，与个别劳动生产率无关(即与个别劳动时间无关)

3.货币的含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。理解三个关键词：“商品”“固定”“一般等价物”。 本质：一般等价物。

4.货币的职能(前两个是基本职能)

⑴价值尺度，是用来衡量商品价值大小的尺度，货币在执行价值尺度的职能时，只需要观念中的货币。

⑵流通手段，即用来充当商品交换的媒介，货币产生后，商品的交换从时空上可以分离，有利于扩大商品的交换。货币在执行流通手段时，必须是现实中的货币。

注意：商品流通和流通手段的差别。

⑶贮藏手段：把货币作为社会财富的代表贮藏起来。

作为贮藏手段的货币，必须是实实在在的货币，又是足值的货币。因此，只有金银铸币或金银条、块才能执行贮藏手段的职能。

⑷支付手段：被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等。

支付手段是随着赊帐买卖的产生而出现的。

⑸世界货币：货币具有在世界市场充当一般等价物。

货币产生后，商品的价值就由货币来表现，就是价格。价格是价值的货币表现，价值决定价格。

5.纸币与通货膨胀

⑴纸币是由国家发行的强制使用的货币符号。它在商品交换中起媒介作用。

本质是货币符号。职能：流通手段、支付手段、世界货币(部分国家的纸币)

⑵尽管国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值。但国家却无权规定纸币的实际购买力。

⑶通货膨胀，纸币的发行量超过流通中实际需要的货币量，从而引起纸币的贬值。其表现物价上涨，纸币贬值。但并不是所有的物价上涨都是由通货膨胀引起的。

⑷流通中需要的货币量=待售商品价格总额÷货币流通速度

即=(待售商品总量Χ商品价格水平)÷货币流通速度

6.价值规律的内容，作用和表现形式。

⑴内容：商品的价值量由生产这种商品的社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。

⑵作用：第一：调节劳动力和生产资料在社会生产各部门分配。

第二：刺激商品生产者改进技术、改善经营管理、提高劳动生产率。

第三：导致商品生产者优胜劣汰。

⑶表现形式：价格围绕价值上下波动。

二、基本知识点内容：

1、⑴公有制经济的内容：不仅包括国有经济(理解其作用“主导作用”)，集体经济(理解农村中的集体经济形式)，还包括混合经济(注意性质的判定)中的国有成份和集体成份。

⑵公有制经济的实现形式：根据生产社会化和生产经营特点的不同公有资产的组织形式和经营方式，就应当是多种多样的，一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式，例如：股份制(主要实现形式)、股份合作制、承包、租赁等，都可以利用。

2、我国以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度包括两个方面的内容

(1)公有制占主体地位，这是前提。(2)多种所有制经济共同发展，二者缺一不可。