一、善于联系，做到知识迁移

1. 联系课文。考试中遇到的词语，大多在课文中出现过，因此，遇到词义不理解，首先想到的便是相关的课文内容。如2005年广东卷第13题“遽以白就”中“白”的意思，联系《孔雀东南飞》中“便可白公姥”一句，可以推知是“禀告”之意。再如2003年高考题第11题“讽帝大征四方奇技”中“讽”的意思，联系《邹忌讽齐王纳谏》，就可以推知是“劝告”的意思。

2. 联系成语。文言词的某些义项，在现代汉语中也许很少见到，但在一些成语中却依旧保留着。如2005年重庆卷第14题翻译“发椟出券归其主”，句中“椟”字联系成语“买椟还珠”便可推断出是“木匣”之意。再如《宗泽治兵严而有方》中“谓仲祖胁从，贷之”一句，“贷”字的解释联系成语“严惩不贷”，就不难推知是“宽恕”之意。

3. 联系诗句。文言语段中的一些疑难词语，可能就在你熟悉的诗句中出现过，适当的联系，也许就能帮你解决问题。如2004年全国卷Ⅲ中翻译“郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比邻”，其中“比”字之意联系诗句“天涯若比邻”(王勃《送杜少府之任蜀州》)可推知是“交界，相邻”之意。再如2004浙江卷文言文中“金骑之来，正坐断河梁耳”一句，“坐”字的用法联系“停车坐爱枫林晚”(杜牧《山行》)便可推知是“因为”的意思。

二、考虑全面，注意文言词的特殊用法

1. 通假字。高考所考查的通常是在理解基础上的通假，所以，根据上下文内容大多可推断出来。如“责家闻者皆惭，争往偿之”(《后汉书·樊宏列传》)一句，“责”字的义项中没有适于本句的用法，根据上下文推断出是通“债”字。再如“秦兵逼肥水而陈”(《资治通鉴·肥水之战》一句中的“陈”字，它本身各个义项在本句中也均不适宜，而根据上下文考虑到与“阵”相通，为“布阵”之意，语意就畅通了。

2. 偏义词。偏义词的考查通常以选择题的形式出现，但在翻译中也不容忽视。如2003年安徽卷文言文中“刺诸县短长”一句，“短长”只有“短”的意思。再如课本中出现的“但欲求死，不复顾利害”(《<指南录>后序》)中“利害”只有“害”的意思。

3. 词类活用。包括使动、意动、为动、名词做状语、动词做名词等等，文言词语在特定的语境中会改变词性，这种现象平时一直作为重点掌握的知识，在考试中也要充分考虑到。如2005全国卷Ⅱ第11题解释“使群臣丧之”，“丧”字就是为动用法，即“为……治丧”。再如“吾腰千钱，重，是以后”(《哀溺》)一句中，“腰”“后”都是名词做动词，译为“腰缠”“落在后面”。

遇到解释不通的句子