高中语文文言句节奏停顿试题解答

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节奏，《现代汉语词典》解释为“音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象”。古典诗文的节奏指的是为了表情达意的需要，在诗文适当的地方所作的短暂停顿。语文试卷上也屡屡出现这样的试题，这类题型涉及文字、词义、语法以及古代文化常识，综合考查了学生的文言语感，是文言文命题的一种好形式。因此，掌握一些划分节奏的常用方法，对于提高学生朗读水平，增强应试能力十分必要。古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：

一、“意义单位”划分法

文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意如血肉，结构似骨骼。划分则可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

例1 望晚日照城郭。

“望晚”是“向晚”之义，即“接近黄昏时”。全句有“望晚”，“日照”，“城郭”三个“意义单位”，故应读为：望晚/日照/城郭/。切不可将“望”理解为“眺望”“远望”，读成：“望/日晚/照/城郭/”或“望/晚/日照/城郭”。可见意义对停顿的决定性作用。

二、语法结构剖析法

1、主谓之间，状谓之间，动补之间。可作停顿。

例2 寡人/欲以五百里之地/易/安陵。

例3 受任/于败军之际，奉命/于危难之间。

例2句主语“寡人”与谓语“易”之间，状语“欲以……地”与谓语“易”之间，例3

句谓语与补语之间，均应有停顿。这样，既便于节奏和谐朗读，又显示语意的层次性。

2、动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。

例4 故/克之。

加点二字由于动词与宾语(一般为单音节)结合紧密，不需停顿，否则读来生硬。

例5 缘溪/行，忘/路之远近。

宾语(加点字)有其修饰限制语，结构完整，自成层次，动宾之间，往往有其停顿。

3、状语之间虽应有所停顿，但只相当于现代的停顿级别，可不作停顿。

例6 先帝在时，每与臣/论/此事。