【编者按】文言文是语文学习中必不可少的一部分。它是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。

一、重点词的了解

(1).【而】

(一)用作连词。

1.表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。

蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者(《劝学》)

2.表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。

君子博学而日参省乎己。(《劝学》)

3.表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。

故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄(《陈情表》)

4.表示转折关系。可译为"但是""却"。

青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)

5.表示假设关系。可译为"如果""假如"。

诸君而有意，瞻予马首可也。(《冯婉贞》)

6.表示修饰关系，即连接状语。可不译。

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(《劝学》)

二)通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的";偶尔也作主语，译为"你"。

①而翁归，自与汝复算耳(《促织》)

②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹(《项脊轩志》)

(三)通“如”：好像，如同。

军惊而坏都舍。(《察今》)

(2).【乎】

(一)用作语气助词。