校园欺凌的欺凌者可以是个人，也可以是群体，透过对受害人身心的压迫，造成受害人感到愤怒、痛苦、羞耻、尴尬、恐惧，以及忧郁而校园霸凌所带来的伤害往往是不可逆转的。威廉希尔app 为大家推荐了高中校园暴力的成因，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

(一)自身原因：

(1)青少年身心发育特点

根据青少年身心发育特点，他们由少时的依赖性逐渐向独立性过渡,显然有了一定的思想,有了一定的自主判断,但心理发育并不成熟;他们精力充沛,体力旺盛,血气方刚,易于冲动,往往判断事物不很客观,处理问题带有情绪,不太冷静,做事经常不考虑后果的严重性;他们好奇心强,模仿性强,自控能力差,对什么事情都感兴趣,对什么都想试一试;他们爱出风头,喜欢逞强,乐于把自己看成一个大人,受一些不良影视媒体的影响,喜欢充当“老大”,认为当“老大”很“派”,能获得很多同学的崇拜,出于这样一种心理,他们不择手段,往往以暴力行为来获得这种成就感,满足自己的虚荣心。中学生因具有以下生理、心理特征而特别容易成为校园暴力的主体：

1.好奇心强,缺乏独立评价能力,行为方式具有模仿性,极易接受外界各种不良因素的影响;

2、情绪不稳,自控力差,极易为外界诱因的驱使而激发冲动;

3、体力充沛,精力旺盛,争强好胜,崇尚武力;

4、叛逆心强,反抗权威意识浓烈。另外，自我中心意识过强，抗挫折能力差，自控力弱以及不良的崇拜心理也是令中学生成为校园暴力主体的原因。

(2)个人的性格特点

中学生大部分处于青春期，而且由于个人性格特点的不同，有些人天生就是多血质，自制力极差，每当遇到什么问题，往往是冲动占据了大脑的主导地位，凡事不加思考便草莽行动，其行为往往导致偶发型的校园暴力，这类学生有些经过良好的沟通和教育后，会痛思悔改，从不再犯。但由于中学生青春期的逆反心理特点，有些学生越是教育他，他越是非要不知悔改，非要再犯，这也是让老师，家长和学校头痛之处。

(二)家庭原因

(1)家庭结构的缺陷，如父母离异或家庭不和等

家庭结构上的缺陷,通常是指婚姻关系不完整,血缘关系不完整,如丧偶、离婚、夫妻分居、父母双亡等情况。在这种失衡的家庭中,父母与子女间的亲密度是较低的,而父母之间或者父母与子女之间的矛盾度则较高。由此,一方面子女感受不到家庭的温暖,易情绪不稳,缺少同情心,具有反社会倾向;另一方面,因家庭关系紧张,父母的感情危机、家庭暴力等常常表露出来,子女的人格和行为易发生扭曲。而其导致的结果往往就是校园暴力。最近看了一则新闻，更是令我感觉家庭结构上的缺陷对于导致中学生校园暴力有着很大的影响。据《新文化报》4月11日讯，4月8日17时30分许，长春市第151中学高三女生小蕾(化名)在学校附近买梨，因为看了一名女孩一眼，就被女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，一顿毒打。而事后经调查发现，打人的孩子都来自单亲家庭[8]。由此可见，生长在有缺陷的家庭结构的孩子由于自身缺乏来自家庭成员尤其是父母的关爱，因而不懂得怎样去关爱别人，其结果往往会导致中学生的校园暴力。

(2)家庭教育方式和父母长期在外所导致的家庭教育缺失或失败

在家庭中,父母的教育方式和教养态度对子女人格形成的影响尤为重大。有人曾把父母对子女的教养态度分为四个类型,即专制型、溺爱型、放任型和民主型[9],其中前三种态度已被大量事实证明是失败的家庭教育方式,它们均不利于子女正常人格的形成。在专制家庭中,父母对子女的期望值一般较高,且倾向于采取“棍棒式的强制”,来督促子女成材。结果子女耳濡目染的是父母的暴力行为,不知不觉中沾染了“暴习”,遇事即想到用暴力解决。在此,家长的反面“熏陶”增强了子女在校实施暴行的可能。在溺爱型家庭中,父母往往对子女有着过分的保护欲望,对其百依百顺,袒护放纵。他们从上幼儿园起家长就向他们灌输不能吃亏,以牙还牙、以暴制暴的观念。因此,家庭过分的溺爱也容易养成子女的暴力倾向,进而发展为实施校园暴行。而在放任型家庭中,父母的期望值一般较低,或者期望虽高而子女无法达到,令其丧失了管教的信心,于是在强迫命令的同时,多对子女放任自流。这种态度极易使子女变得自暴自弃、放荡不羁,形成攻击性人格。另外,父母本身有暴力犯罪行为劣迹的,子女实施校园暴力行为的几率更大。而对于那些长期在外打工的父母来说，他们的子女本身就很缺乏父母的关爱，如果其在家的监护人受教育水平或者素质较低，很可能会导致家庭教育的失败，最终导致子女的校园暴力行为，这一结果无不让人感到痛心和惋惜。

(三)社会原因

(1)社会风气的影响，如暴力文化的泛滥和大众传媒的负面影响等

如今,暴力文化已成为现代文化生活中部分成年人不可缺少的享受,在此情况下,暴力文化商品化,自然成为了商家的最大卖点。虽然我国有关青少年问题的法律一律禁止孩子接触暴力文化,但实际上并没有可操作的限制性规定。在影视文学作品、音像制品、小报小刊、电子游戏、“口袋书”中,青少年可以很方便地接触到暴力场面。更不可理解的是,成人往往因为一些影视作品是描写正义的战争或正义的行为就让孩子观看,尽管其中的暴力场面十分恐怖。其实,孩子在有暴力场面的作品中并不见得能理解什么是正义,相反,他们可能欣赏的只是其中的暴力行为。“江湖文化”、“流氓文化”等亚文化也是校园暴力产生的社会原因之一。具有不符合现代社会规范的亚文化经过多年沉积而形成,影响范围甚广,有的已经成为阻碍社会正常发展的因素。青少年自制力和辨别力差,很容易受这些不良文化的影响,导致价值观念和行为发生偏差,尤其是那些含有凶杀暴力内容的音像制品泛滥,对青少年产生了直接负面影响[10]。

而大众传播媒体往往有意无意地渲染暴力，新闻报道中过度的或过细的再现犯罪分子的作案经过和具体情节，极有可能对青少年产生不当模仿的负面影响。青少年自制力和辨别力差，很容易受这些不良文化的影响，导致价值观念和行为发生偏差。越来越多的游戏场所，歌厅，舞厅，游戏机室以及网吧等直接影响着青少年的学习生活，特别是网络游戏已经成为导致校园暴力的一只不可忽视的推动力量。而带有暴力倾向的影视作品、书刊对青少年暴力行为的影响也很大。校园周边环境的恶化也是将学生引上暴力犯罪歧途的重要诱因。目前在我国尤其是城市的各小学、中学、大学附近,存在不少电子游戏机室、网吧、黄色录像厅,不少学生在好奇心的驱使下沉溺其中,不能自拔。于是有为了游戏机费而抢劫、勒索同学的;有因为整天逃学上网,精神颓废,对教师的教育粗暴反击的;有禁不住黄色录像的诱惑强奸同学的。可见,校园周边环境不加以整顿,必然成为校园暴力滋生的土壤。