信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。精品小编准备了高中语文信息化教学，希望你喜欢。

一、高中语文教学为什么要信息化

高中语文教学为什么一定要走上信息化道路才能实现现代化呢?我们先看看名家是怎么看待这一论题的。

杨东平先生在《中国传统教育的现代命运》一文中如是说：“我们只有以开放、自由的心态吸收人类文明的进步成果……才能够站在21世纪现代教育的高度上，促进传统语文教学的更新转化……形成现代中国新的教育文化”。

这段话启发我们，高中语文教学必须与时俱进，开拓创新，自觉而积极地吸纳现代文明中一切有利于推进教学现代化的成果，比如信息技术等，加以改造、整合，让现代文明成果在高中语文教学中发挥应有的积极作用，以推进高中语文教学的现代化进程。具体说来，主要有以下三个原因：

1、社会的日益信息化客观上要求我们的高中语文教学必须也信息化。

信息时代的到来实在太迅猛，以至于我们的教师还没有做好充分准备，还没有完全认清它的有益的一面和有害的一面。面对铺天盖地而来的网络信息，于是就有了不分青红皂白，要么完全反对信息网络、反对中学生上网，要么完全支持信息网络、支持中学生上网的两种绝对化的错误做法。

其实，学生上网并非坏事，关键在于我们怎样引导他们把兴趣放在利用上网来增长学识、充实自己上面，而不是放在去玩游戏、聊天、甚至浏览一些不健康的网页上面。这就要求我们的教师在教学中，引进信息化教育教学机制，通过信息化教学，积极引导学生利用网上资源来充实自己、培养他们进行网上自学的兴趣。作为“基础中的基础”，语文教学首当其冲，尤其应该走在各科的前面，充分利用信息技术来优化我们的教学。因此，高中语文教学信息化是社会日益信息化对我们的客观要求，是新时代对我们提出的客观要求。

2、大语文教学客观上要求高中语文教学信息化。

社会日益信息化为我们实施“大语文教学”打开了一片新天地，创造了优裕的客观条件。我国现代著名作家、大教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只是一个例子”。这启发我们，完全可以在网上资源中(或现实生活中)搜寻更适合教学的好例子、好资料，直接用在教学中。在这一搜寻、教学过程中，我们的真正目的在于培养学生的信息意识和信息搜寻、研究能力，这是大语文教学的要求，也是切实可行的。

从信息论的观点看，各种知识就是信息源。学习的实质就是信息的获取、加工、贮存与应用。在语文教学中，对学生进行信息搜索、研究等方法与能力的培养，有利于学生自主学习、实现学生在学习中的主体地位。对知识信息要加工，经过系统整理、结构性整合过程，将信息区分出重要信息与次要信息，再经过聚集进行分析研究，有助于知识的识记、理解、保持和提取，有助于知识内化与能力的形成。

从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因此，明确培养学生的信息意识和信息搜寻、研究能力实在大有必要。我认为应当把信息意识和信息搜寻、研究能力的培养纳入高中语文教学任务中。只有这样，我们的教学才是真正的“大语文”教学。而这就要求我们的高中语文教学必须要相应地信息化，以适应完成新任务的要求。

3、多维互动的创新性课堂教学离不开信息化。

自有近代学堂以来，一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板在课堂上包打天下的情况已经延续了一个世纪。以现代教育技术为核心的多媒体教学和网络教学，正在改变学校教学的面貌，为改变落后的传统的教学技术和手段、激活课堂教学提供了现实可能性。从我的教学实践来看，这主要表现为：

(1) 学习内容的鲜活化。多媒体教学和网络资源搜寻示范教学极大的拓宽了教学内容的获取渠道，为最新的教学资源的即时利用创造了条件，从而使得我们的教学内容时代化、鲜活化、趣味化，更能得到学生的心理、感情上的共鸣。这就为教学过程的优化提供了物质上的支持。

(2) 学习方式的个人化。网络资源搜寻示范教学有助于引导学生利用网络资源和计算机技术，自我设计个人化的学习道路，自主学习。这样就有助于将学习的主动权交还给学生，使学生带着更大的兴趣在自主学习中搞好学习。

(3)教学过程灵活化。多媒体教学和网络资源搜寻功能的运用，使传统的主要依靠教材和教师讲授的劳动密集型教学方法，将被充满个性的教学方法所代替，真正体现教师对学习者的智力、性格、兴趣、需求的尊重。比如，可以针对不同班级学生的要求，随时可以将计算机里保存的或网络上所存有的相关教学资料调出来，用来给学生增补一些必要的知识点或课堂练习，并可以灵活把握，反复操作。

二、如何利用信息技术来最大限度的优化我们的高中语文教学

信息技术是中性的，利用得好，对高中语文教学会起到积极的促进作用;利用得不好，也会有消极影响。因此，在运用信息技术进行高中语文教学时，必须经过缜密考虑，科学设计。而其中的关键就是要抓住信息技术的优势，用它来优化我们的高中语文教学过程，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索中学到知识，形成能力，从而养成良好的学习习惯和激发强烈的学习兴趣。那么，究竟该如何利用信息技术来最大限度的优化我们的高中语文教学呢?以下是我在高中语文教学工作中所作的一些较前瞻的探究。

<一>、网上学习示范教学

随着信息时代的到来，我国中小学网络技术逐渐普及，我校也已有了多个多媒体教学平台、一个教师电子阅览室和一个学生电子阅览室。这就为我校实施和推广“大语文”教学创造了良好而必要的物质条件。而网上资源共享与交流，使人类的语言生活和语文的学习领域更加广阔。语文学习的材料和范例也因此更加多样并富有动态性，语文教学也真正成为跨学科的综合性大语文教学。

在这种新形势的推动与激励下，我们的语文教学也必然要采取主动、开放的姿态，积极引导学生自主搜寻、学习各种积极而恰当的语言学习材料，而远离甚至积极抵制不恰当的甚至腐朽的文化的侵蚀(比如网络游戏，网上聊天，网上色情服务等等)。为此，我给我所教学的两个班上了一些引导性的网上学习示范教学课。这些示范课主要分为两种类型：

1、搜寻网上语文学习资源的示范指导课。