近几年来随着互联网和电脑技术的普及以及电脑使用者的数量增加，高等学校已经从传统的教学模式发展到数字、信息、网络等新的技术平台上来。精品小编准备了以信息化带动高中教学改革，具体请看以下内容。

近年来，各高中大力推进校园信息化建设，建起了覆盖全校的校园网，建设了多媒体教室，开发了一批精品课程及网络课程，购买了大量的电子图书资源，信息化学习环境具备相当的基础。但是，我们也应看到，目前在教学中运用信息技术的情况并不理想，存在着设备利用率低､资源匮乏､资源分散､教师运用信息技术能力较低，教学方法手段落后等问题。为此，必须探讨如何运用信息技术来改革现有教育体系､内容､方法和手段，为提高教学质量，推进全面素质教育服务。

一、信息技术对教学改革的影响

(一)教学目标：培养符合信息社会需求的创新人才。

教育不只是教给学生知识和技能，最重要的是提高教师与学生的信息素养，培养终身学习的能力。教师的发展与学生的成长也从简单的知识传授与学习､技能的培养与训练､终身学习与主体性思维能力培养发展到教师和学生高级精神生命活动的可持续发展为目标。

(二)教学结构：混合式学习。

进入21世纪以后，随着因特网的普及发展，国际教育技术界在总结近十年网络教育实践经验的基础上，给混合学习赋予了全新内涵，把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来;目前国际教育技术界的共识是，只有将这二者结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。

要实现混合教学，必须具备一定的环境要求，首先要有完善的校园网络，使学生能够任何时间任何地点方便地上网学习。其次要有完善的网络教学资源，包括网络教学平台､网络教学视频课件(虚拟课堂)，网络视频课件制作系统，网络测试题库系统，电子邮件系统等。再次，要有实施多媒体教学的媒体设备。最后也是最重要的一点，就是要具有一定信息技术素养的教师。

(三)教育手段从设备观､媒体观､技术观向环境观转变。

信息技术对教学的作用已不仅是提供多媒体教学手段，方法，改善师生交互方式，更重要的是通过建设宽带多媒体信息网络等基础设施平台，整合学校信息资源，建立各种应用系统，建设网络教学平台，最终形成一个体系完善､功能健全､组织有序的数字信息体系，从而逐步实现校内育人环境和部分社区教育环境的信息化。

(四)教学模式由传统的辅助模式向课程整合方式发展。

信息技术与课程整合是指把信息技术､信息资源､信息方法､人力资源和课程内容有机结合起来，主要特征是不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境､全新的学习方式与教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教学模式，真正实现教学的深化改革，达到培养创新人才的目标。

二、信息化学习环境的建设

高中信息化学习环境是高中数字化校园建设工程的一个重要组成部分，目的是为师生建构一个先进､通用､能面向国际化教学的网络教与学环境，使师生在信息化环境中进行研究性学习､探究性学习､自主性学习。

高中信息化学习环境的建设应包括建设以计算机网络为核心的硬件环境､以网络教学平台为主的应用环境､以数据中心为主的资源环境､以信息素养为主的人文环境。

(一)构筑以计算机网络为核心的硬件环境。

数字化硬件环境建设主要是建设能支持信息技术应用于教育的硬件设施，包括各种教学媒体，校园服务设施，各种配套的教学､管理､实验设施等，主要分为：

①以多媒体计算机技术为核心的信息技术设施的建设。

②校园网络建设，包括学校局域网建设，与internet网､中国教育科研网(cernet)等广域网网络的连接。

③校园广播､电视设施的建设，包括配制相关的广播､电视设备，建设相应的电､声､光学用房､实验室，建设校园广播网､电视网，使各种信息在校园里更好地流通和传播。