由威廉希尔app 为您提供的最新高中第二册政治期末考试题分析，希望您阅读愉快!

一、试卷的命题思路和特点概述：

本套试卷依纲据本，考点指向明确，严格按照《思想政治课程标准》和现行教材的目标要求，紧密结合学生实际和社会实际，对学生的基础知识、解题能力以及社会视野进行了全面的检测，三维目标明确，视野开阔，题型丰富，题量和难度适中，层次鲜明，充分体现了人文关怀和学科精神，为今后的教学起了正确的导向作用。

1.立足考纲和书本，凸显基础性：

“万变不离其宗”，在这张试卷上书本基础知识这个“宗”体现得非常明显，这符合高一的教学特点和学情。如选择题第6、7、8、12、13、14、15、16、17、18、19、21题，主观题42(2)小题，分别考查了“村委会的性质”、“民主决策和民主监督的方式”、“政府的职能”、“行政监督体系”、“人民代表大会制度”、“人大代表和人大权利的区分”、“共产党的执政方式的区分”、“政协的职能”、“为什么坚持共产党的领导”等这些基本概念和基本原理的表述和记忆。这些试题题干简洁明了，出题的意图非常直白，只要学生看到过书中相应表述，即会答题。

2.兼顾宏观和微观，凸显全面性：

时政热点和书本重难点结合之处是考试命题的关注点，课本主干知识是教材的核心知识，学生应重点掌握。选择题第2、5、16题，这三题虽然考查的重点各不相同，但选项的组合和表达具有很强的迷惑性、相似性。主观题43(1)小题考查“上海合作组织的类型和作用”，这是很多学生、老师忽视的。这启示我们平时教学中要关注联合国等较大的国际组织。主观题第42(1)题和43(2)、(3)题对知识的整合和概况能力要求较高，对共产党和国际社会一连串的相关知识在答案设置中都有所涉及，知识的覆盖面较广。

3.注重价值引导，凸显思想性：

思想政治教学最突出的特点便是德育功能，三维目标最高的目标是情感态度价值观教育。本张试卷从材料的选取到问题的设置，非常注重公民意识、国家观念以及学科素养的培养，考查学生的价值取向和价值判断，给予学生思想认识、责任意识和具体行为的正确引导，充分体现了政治学科思想性、科学性的命题原则。比如选择题第3、4、5题都是与学生生活息息相关的背景材料，“春运”、“第六次人口普查”、“言论自由”，培养公民的法律观念和应有的公民责任，当国家需要我们的时候该做什么、怎样正确的做等等问题，让学生有一个正确的判断。选择题第8、9、10、11考查了学生对政府履职情况和相关行为的合法、合理性的辨别和分析能力。

4.具备国内外视野，凸显时代性：

政治学科试题历来关注社会现实，反映社会热点，高度重视教材知识与时政常识的紧密结合，这既是理论联系实际和考查学生能力的需要，也是衡量政治试题质量高低的标准之一。这些特点在本张试卷上体现得淋漓尽致，而且有一个更突出的特点，就是把国内和国际重大时事政治有机结合，视野开阔，充分体现教材的特点。如选择题第2、8、9、13、16、20、25、26、29和主观题，分别反映了日本地震对中国政府行为和公民生活的影响， “十二五”规划的编制和审议，国家对新疆发展的重视，利比亚战争问题，“金砖五国峰会”，中美关系、中俄关系，中共十七届五中全会等热点都有涉及。试题要求学生对这些热点问题能够分析，并尝试提出相应的解决办法，答案设置开放，给学生充分的发挥空间，解题中使学生对国家重大的方针政策和国际热点有进一步的领悟。

二、学生存在问题和失分归因分析：

1.基础知识落实不到位，对政治学科重视度不够：

选择题主要考查学生对书本基础知识的掌握，而主观题重点考查学生对书本重难点、时政热点的理解和分析，这张试卷中学生失分率较高的恰恰就在这些方面。如选择题第3题反映出学生对公民参与政治生活的4中方式即4个民主“民主选举、民主决策、民主监督、民主管理”不会区分，不理解其中的核心意思，似是而非，这与有的教师只是停留于每一课的讲解，而没有把四者集中起来进行辨别有关，教学只是蜻蜓点水，流于表面。第8题关于“政府的4大职能”不会区分，很多学生认为“政府确保食品安全是提高社会公共服务职能”，学生平时对这四句话背得滚瓜烂熟，但是根本没有对每一个职能的内涵进行仔细品读。第12题“行政监督体系“外部和内部的主体搞不清。特别是主观题反映的问题更为严重，比如第42题学生对于共产党这块的知识非常薄弱，共产党的地位性质表述为“共产党是执政党、参政党”、“共产党是领导者”，更有甚者“共产党是行政机关”，坚持共产党领导的意义即“三个只有……才”记忆不全。第43题(1)关于上海合作组织更是陌生，有学生甚至0分，完全不记得书本这方面的知识，乱答一通。43(2)题国际关系的决定性因素尽管已让学生背诵过多次，但学生仍然很模糊，不能完整表达。归根到底，平时对政治教材的阅读、记忆时间很少，重视程度很不够。

2.政治学科素养不高，对常识性问题犯低级错误：