语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。精品小编准备了高一必修二语文第2单元诗歌测试题及答案，具体请看以下内容。

一、基础知识(12分，每小题3分)

1.下列加点字的读音，全部正确的一组是(　　)

A.愆期(yán)　垝垣(ɡuǐ)　陨落(yǔn)　帷裳(chánɡ)

B.攘诟(ɡòu)  溘死(hé)  侘傺(chì)  公姥(mǔ)

C.伶俜(pīnɡ)  遗施(wèi)  否泰(pǐ)  鲑珍(xié)

D.拾掇(chuò)  吐哺(bǔ)  羁鸟(jī)  樊笼(fán)

解析：A.“愆”应读qiān;B.“溘”应读kè;D.“掇”应读duo。

答案：C

2.下列各组词语中，书写全部正确的一组是(　　)

A.尔卜尔噬　夙兴夜寐　信誓旦旦　雨雪霏霏

B.鸷鸟不群　芳泽杂揉　屈心抑志　欲盖弥彰

C.踯躅不前　情投意和　窈窕无双　藕断丝联

D.同心离后　越陌度阡　譬如朝露　守拙田园

解析：A.噬—筮;B.揉—糅;C.和—合，联—连。

答案：D

3.下列句子中“相”的用法表示“动作偏指一方”的一项是(　　)

A.吾已失恩义，会不相从许!

B.仰头相向鸣，夜夜达五更。

C.枝枝相覆盖，叶叶相交通。

D.贱妾留空房，相见常日稀。

解析：此题考查对有特殊用法的实词的理解。A项，用在动词前，偏指一方，相当于“你”;B项，相对;C项，互相;D项，互相。

答案：A

4.下列句子中，加点词的意思与现代汉语常用义全部相同的一项是(　　)

A.共事二三年，始尔未为久。

B.吾意久怀忿，汝岂得自由!

C.信誓旦旦，不思其反。

D.不见复关，泣涕涟涟。

解析：此题考查古今异义。A项，共事：古义，共同生活;今义，一起工作。B项，自由：古义，自作主张;今义，随自己的意志行动。C项，古义和今义都是誓言诚实可信。D项，泣涕：古义，泪水;今义，泪水和鼻涕。

答案：C

二、阅读理解(46分)

(一)现代文阅读(9分，每小题3分)

阅读下面的文字，完成5—7题。

《孔雀东南飞》所表现的主题思想。一直以来大多赞成唐弢先生的观点：揭示出封建礼教和门阀制度的罪恶。那么，究竟是什么原因导致焦母如此仇恨兰芝，仇恨到宁可舍弃儿子，宁可断后?她真是要维护封建礼教、门阀制度?

我们知道，汉代在武帝以前，统治阶级主张的一直是“无为而治”，朝廷对地方、对百姓并不怎么干涉管束。直到董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家礼教才开始影响人们，但影响并不深刻。这一点在《孔雀东南飞》一文中，我们也能感知。兰芝被休回家后，只有十多天时间，就有县令派人上门为“窈窕世无双，年始十八九，便言多令才”的三公子提亲;接着又有太守派人为“娇逸未有婚”的五公子说媒。当兰芝应婚后，太守家“金车玉作轮”“流苏金镂鞍”“赍钱三百万”“杂彩三百匹”“从人四五百”，浩浩荡荡去迎亲，没有因为兰芝是二婚，是寒门，就有丝毫的慢怠。可见当时人们并不十分看重门阀等级，也不看重头婚二婚，看重的主要还是人品和相貌。这一点恐怕比当代更开明开放。连太守、县令都不怎么看重的所谓封建礼教与门阀，焦母作为一个普通妇女，真的会那么看重吗?

焦母丧夫，儿子外出公干，女儿尚小，内心孤独郁闷却无处诉说，兰芝正好成了她发泄苦闷的对象。所以在她眼里，兰芝的一切都是“无礼节”“自专由”。兰芝的一句“非为织作迟，君家妇难为”，明明白白地告 诉我们，并不是每一个家庭的媳妇都难做，只是“君家”的儿媳才难为。可见焦母的行为只是个人行为，并不代表整个时代。焦母是出于个人情感与私心在时时处处刁难儿媳。这种刁难不是在维护封建礼教，而是在排解内心苦闷的 近于变态的情绪。

所以我认为，纯粹是一个焦母强烈的“恋子情结”所产生的嫉妒与变态心理，活生生拆散了一对鸳鸯，导致了刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧。

从刘兄来看，说刘兄是封建礼教的帮凶，实在是冤枉他了。他对兰芝的一番开导，合情合理。在兰芝与仲卿不可能复合的情况下，他希望妹妹趁年轻，尽快再找个好婆家，有什么错呢?再说，不嫁县令的儿子也就罢了，如果连太守的儿子都不愿嫁，以后谁还敢再上门提亲?兰芝本就是二婚，已经二十岁了，这在当时已是大龄青年。与仲卿的复合不可能，如果又没人再敢提亲，那结局是可想而知的。作为长兄，审时度势，劝导妹妹认清形势，这是应该的，也是必须的。就算有错，不过是有点虚荣心罢了。这是每一个平常人都可能有的虚荣心。正是这样的虚荣心，才使刘兄这个人物更真实，作品更生动。说他 “热衷富贵”“时刻希望往上爬”“自私自利”，这么上纲上线，罪状似乎太大。如果他真是一心只想往上爬，那县令的儿子来求亲，他就会牢牢把握机遇了，哪里还会坐等太守的儿子再来说媒呢?

因此，作品的主题思想应该是：以刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧为线索，细致地描写了兰芝与焦母之间的婆媳矛盾，深刻地揭示了焦母因恋子情结而产生的嫉妒与变态心理，有力地表现了兰芝的美丽、贤惠与 反抗精神。

(《语文教学与研究(教研天地)》第11期，有删改)

5.下列各项中，不属于文中画横线的“合情合理”的一项是(　　)

A.在兰芝与仲卿不可能复合的情况下，刘兄希望妹妹趁年轻，尽快再找个好婆家。

B.不嫁县令的儿子也就罢了，如果连太守的儿子都不愿 嫁，以后谁还敢再上门提亲。

C.如果刘兄真是一心只想往上爬，那县令的儿子来求亲，他就会牢牢把握机遇了。

D.作为长兄，审时度势，劝导妹妹认清形势，这是应该的，也是必须的。

解析：C项，这是作者的评价，不属于刘兄的做法。

答案：C

6.下列各项中，对作者得出末段主题的理由的判断，不正确的一项是(　　)

A.直到董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家礼教才开始影响人们，但影响并不深刻。

B.太守、县令都不怎么看重的所谓封建礼教与门阀，焦母作为一个普通妇女，也不会那么看重的。

C.焦母强烈的“恋子情结”所产生的嫉妒与变态心理，拆散了这对鸳鸯，导致了刘焦的爱情悲剧。

D.刘兄有点错，他帮助刘母劝兰芝;也有点虚荣，尽管这是每一个平常人都可能有的虚荣心。

解析：D项，这是文中退一步来证明刘兄不是“帮凶”的话，因此也不是得出作品主题的理由。

答案：D

7.下列各项中，表述符合原文意思的一项是(　　)

A.县令、太守相继来刘家为儿子提亲，这说明当时的人们并不十分看重是否寒门、门阀等级、头婚二婚等问题。

B.现代人的婚姻爱情观更看重地位、头婚、富贵，不大看重人品，这一点看来还不如刘兰芝时代更开明开放。

C.焦母与兰芝都想在感情上独占仲 卿，因而婆媳之间的矛盾很难调和，于是焦母处处为难兰芝，这是唯一原因。

D.《孔雀东南飞》的主题并不是一般意义上的揭示出封建礼教和门阀制度的罪恶，而是写出了病态的心理的危害。

解析：B项，对“现代人”的说法过于绝对;C项“唯一原因”理解错误;D项对作品的主题的理解不当。

答案：A

(二)课内文本阅读(16分)

阅读文本选段，完成第8—11题。

孔雀东南飞(节选)

府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望!”

府吏谓新妇：“贺 卿得高迁!磐石方且厚，可以卒千年;蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉!”

新妇谓府吏：“何意出此言!同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言!”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论?念与世间辞，千万不复全!

府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神!命如南山石，四体康且直!”

阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄!东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”

府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。

其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留!”揽裙脱丝履，举身赴清池。

府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。

两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘!

8.下列诗句中加点的词解释不正确的一项是(4分)(　　)

A.恨恨那可论　　　　　　 恨恨：愤恨到极点

B.作计乃尔立   乃尔：就这样

C.叶叶相交通   交通：交错相通

D.多谢后世人   多谢：十分感谢

解析：D项，“多谢”的意思是“忠告”。

答案：D

9.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(4分)(　　)

A.①因求假暂归　②于今无会因

B.①蹑履相逢迎　②怅然遥相望

C.①以我应他人　②足以荣汝身

D.①黄泉下相见　②渐见愁煎迫

解析：A项，“因”，①副词，于是、就;②名词，缘由。B项，“相”都是副词，表示动作偏指一方，可译作“他”。C项，“以”，①介词，把;②连词，用来。D项，“见”，①动词，见面;②表被动。

答案：B