②前人在评论这首诗时曾说“心已驰神到彼，诗从对面飞来，悲婉微至，精丽绝伦，又

妙在无一字不从月色照出也。”你是否同意这种说法?为什么?(4分)

五、阅读下面的文字，完成19—22题。(18分)

鸟儿中的理想主义

筱 敏

①我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。

②几乎每一只不幸被捕获的鸟，刚囚入笼中都是拼命扑翼的，它们不能接受突然转换了的现实场景，它们对于天空的记忆太深，它们的扑翼是惊恐的，焦灼不安的，企图逃离厄运的，拒绝承认现实的。然而一些时日之后，它们大都安静下来，对伸进笼里来的小碗小碟中的水米，渐渐能取一种怡然的姿态享用。它们接受了残酷的现实，并学会了把这看成生存的常态。它们的适应能力是很强的。适应能力强，这对人，对鸟，对任何生物，都是一个褒奖的词语。它们无师自通，就懂得了站在主人为它们架在笼中的假树杈上，站在笼中的中心位置，而不在笼壁上徒劳地乱撞。就像主人期待的那样，优雅地偏头梳理它们的羽毛。如果有同伴，就优雅地交颈而眠。更重要的是，当太阳升起的时候，或主人逗弄的时候，就适时适度地婉转地歌唱，让人感到生活是如此的自由、祥和、闲适。而天空和扑翼这种与生俱来的事情，也就是多余的了。

③但有一些鸟的适应能力却很差，这大抵是鸟类中的古典主义者。它们对生命的看法很狭隘，根本不会随现实场景的转换而改变。在最初的惊恐与狂躁之后，它们明白了厄运，它们用最荏弱的姿态来抗拒厄运。它们是安静的，眼睛里是极度的冷漠，对小碟小碗里伸过来的水米漠然置之，那种神态，甚至于让恩赐者感到尴尬，感到有失自尊。鸟儿的眼睛里一旦现出这样的冷漠，就不可能再期待它们的态度出现转机，无论从小笼子换到大笼子，还是把粗瓷碗换成金边瓷碗，甚至于再赏它一个快乐的伙伴，都没有用了。这一切与它们对生命的认定全不沾边儿。事实上，这时候它们连有关天空的梦也不做了，古典主义者总是悲观的、绝望的，它们只求速死。命运很快就遂了它们的心愿。

④而我一直怀有敬意的，是鸟儿中的理想主义者。这种鸟儿太少，但我侥幸见过一只，因为总是无端想起，次数多了，竟觉得这鸟儿的数目似乎在我感觉中也多了。

⑤我见到这只鸟儿时候，它在笼中已关了很久了，我无从得见它当初的惊恐和焦灼，不知它是不是现出过极度的冷漠，或者徒劳地撞击笼壁，日夜不停地用喙啄笼壁的铁枝。我见到它的时候，它正在笼子里练飞。它站在笼子底部，扑翼，以几乎垂直的路线，升到笼子的顶部，撞到那里，跌下来，然后仰首，再扑翼……这样的飞，我从来没有见过。它在笼中划满风暴的线条，虽然这些线条太短，不能延伸，但的确饱涨着风暴的激情。它还绕着笼壁飞，姿态笨拙地，屈曲着，很不洒脱，很不悦目，但毕竟它是在飞。它知道怎样利用笼内有限的气流，怎样训练自己的翅膀，让它们尽可能地张开，尽可能地保持飞翔的能力。

⑥在这样一只鸟的面前，我感觉惭愧。

⑦一般我们很难看见鸟是怎样学飞的，那些幼鸟，那些被风暴击伤了的鸟，那些在岩隙里熬过隆冬的鸟，还有那些被囚的鸟。这是一件隐秘的事。我们只看见过它们在天空中划过，自由地扑翼，桀骜地滑翔，我们只羡慕上帝为它们造就了辽阔的天空。

⑧但在看到那只在笼中以残酷的方式练飞的鸟之后，我明白，天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力。上帝只是说，天空和飞翔是鸟类的生命形式，而灾难和厄运也是世界存在的另一种形式。至于在灾难和厄运中你是否放弃，那完全是自己的事情。

19. 文章第①段说：“我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。”第⑥段又说：“在这样一只鸟的面前，我感觉惭愧。”作者为什么对这类鸟“怀有敬意”?为什么在它面前“感觉惭愧”?(4分)

答：“怀有敬意”是因为：                                             。

“感觉惭愧”是因为：                                             。

20. 文中所写三类鸟分别象征了哪三类人?请结合课文内容作简要概括和分析。(6分)

答：(1)

(2)

(3)

21. 文章最后一段说：“天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力。”这句话的含议是什么?在文中有什么作用?(4分)

答：含义：

作用：

22. 下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是(4分)(    )(    )

A. 作者对三种鸟的态度是不一样的。对第一种鸟，作者是带着讽刺口吻来描述它们的表现的。对第二种鸟，作者不同意它们的抗争方式。对第三种鸟，作者则“一直怀有敬意”。

B. 本文为我们塑造了一只怀有“理想主义”的鸟的形象，写另外两种鸟为它作铺垫，这样，在对比映衬中表现出这种怀有“理想主义”的鸟令人敬佩。

C. 第④段先说“这种鸟儿太少”，接着又说“这鸟儿的数目似乎在我感觉中也多了”，言外之意是这种鸟儿其实是很多的，只是“我”没有机会见到。

D. “那些幼鸟，那些被风暴击伤了的鸟，那些在岩隙里熬过隆冬的鸟，还有那些被囚的鸟”这一排比，紧承上文，进一步渲染了鸟的生存困境，告诫人们不要“只羡慕上帝为它们造就了辽阔的天空”，人类更应为它们造就辽阔的天空。

E. 全文过渡巧妙，衔接自然。作者在第③段开头和第④段开头，分别用“但”和“而”两个转折连词，将对三种鸟的描述连接起来，使全文形成一个有机的整体。

六、(9分)

23. 把下面一段文字改成一句话新闻，字数不得超过15个(5分)

[《人民日报》记者肖东文]  西部大开发不仅仅是西部地区的事情，同时是东部地

区进一步发展乃至实现中华民族伟大复兴的需要。西部开发只能走环境与经济“双赢”

的道路，把加强生态环境保护作为西部大开发的重要内容和紧迫任务，将发展特色经济

与绿色经济相结合，走可持续发展之路，从而有效地促进西部民族地区的持续、快速、

健康发展。西部民族地区要发展，经济发展是核心，但绝不能将经济建设、资源开发与

环境保持对立起来。应重视生态环境的保护，维护生态平衡，实现跨越式发展。

24.仿照下面一组句子的格式，另写一组句子，不能再重复使用“明天”“冬雪”“春雷”等

词语。(4分)

只要明天还在，

我就不会悲哀，

冬雪终会悄悄融化，

春雷定将滚滚而来。

七、(60分)

25. 阅读下面的文字，根据要求作文

一个中国孩子在英国上学，这个孩子的英语不好，但上课发言还非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出错，孩子回答说：不怕，教师说教室就是出错的地方。

请以“出错”为话题写一篇文章，文体自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。

廉江二中高一A组语文必修②第二单元测试题答题卡

班别：              姓名：              座号：

Ⅰ、(选择题每小题3分，共45分)

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

答案

16.⑴(2分)

⑵(4分)

17.(2分)                        。 。

(2分)

(2分)

18.①(2分)

②(4分)

 

19.(4分)

 

20.(6分)

21.(4分)

22.(          )【4分】

23.(5分)

 

24.(4分)

七、作文(60分)

高一A组语文必修②第二单元测试题答案

1.D (A.愆qiān ; B.诼 zhuó 圜yuán ; C.躅zhú )

2.B(A 扬——昂;C伴——绊 D纤——阡)

3.A( A项中的“老夫聊发少年狂”更切合句中的“放达”。“抑制”是指压下去，控制的意思;“克制”抑制(多指情感)。就心情而言用“抑制”更贴切。“竟/更”的组合更能表现“我”深深的自责。)

4.A(②相貌，⑤⑥⑧互相，①③④⑦偏指一方，有称代作用。可代“你”“我”“他”“它”)

5.D(D是“被”;A与E相同，见面;B与C相同，“我”)

6.B(A项为否定不当 ，“不足”“不当”多余。C项为“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”?  是由结构划分不同引起的 歧义。D项前后呼应不当。幸福应该是“对人生意义的正面理解和积极评价”。)

7.C(指“艺术作品”)

8.A(这个长句有三个要点：①有钩摄神魂的画境或戏境，②有使人忘掉一切的效果，③达到独立自足的境界)

9.A(“悠久而流动的”是人生世相的特点)

10.B(不是一个层面上的推理，一是讲诗歌创作的方法，一是讲创作的态度。)

11. B(A确实知道  C确定了日期  D别的缘故)

12. D(1)被(2)到(A代词“这么”“这样”B语气副词，表希望C介词“把”)

13. C(1)(2)动词使动用法(3)表判断(4)表说明

14. C甘罗的功劳，一是劝说张唐出使成功，二是说赵，使秦广河间、增地盘，封甘罗为上卿是因为后者，含有(1)(4)(5)的应排除。

15. C从张唐不同意出使的理由和甘罗采用迂回的方法，旁敲侧击的劝说可以看出，张唐同意出使，完全是为了自己，是因为怕死而不同意出使，后来又因为怕死同意出使，并非“为了秦燕联盟”。

16.(6分)

(1)答：乐观豁达的心境。将古人的悲秋与自己的颂秋对比。(2分)

(2)答：借托鹤冲天的形象表明心志：在厄运面前决不低头、奋发向上的积极精神。(4分)

17.①昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。……宁溘死以六位兮，余不忍为此态也!

③民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?

④举手长劳劳，二情同依依。

⑤对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。

⑥山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

18.①湿  寒  (每个字1分)  ②诗人身陷长安，不写自己望月思家，却写妻子望月怀夫、久久不眠的情景，无限的深情都从这想象描写中流出，两地想思，悲苦难言。诗中情景，为月夜独有，因此前人的评价是中肯的。(应涉及“诗从对面飞来”1分，“悲婉”1分，“无一字不从月色照出”1分，全对4分)

19. (4分)“怀有敬意”是因为它身处困境却不失生活的理想，坚持飞翔。(2分)“感觉惭愧”是因为这只鸟面对厄运、勇敢顽强地抗争，这一点未必能够做到。(2分)

20. (6分)

第一种鸟象征了那些屈服于厄运，在困难面前放弃理想的人;第二种鸟象征了面对灾难厄运只会悲观绝望的人;第三种鸟象征了现实生活中面对厄运敢于抗争，而且依然怀有美好的理想、并为理想而奋斗的人。(每答对一点得2分，不作具体概括和分析不得分。)

21. (4分)含义：天空是靠自己寻找、创造的。你的理想有多高远，天空就有多辽阔;只要不放弃理想，在困境中同样也可以飞翔。(2分)

作用：点明主题，启示人们，即使身处困境，也不应放弃自己的理想，而应建筑自己的天空，继续奋斗。(2分)

22. (4分)C、D(C项“言外之意是这种鸟儿其实是很多的，只是‘我’没有机会见到”错;D项“告诫人们……”原文中无此信息)

23.西部开发要注重生态。(5分)

一般能扣住三个主体要素：西部，注重(重视、关注等)，生态。)

24.只要青春还在，我就不会悲哀;黑夜终会缓缓隐退，太阳定将重新回来。(4分)

25.参考高考标准。

参考译文：

甘罗是甘茂的孙子。甘茂去世的时候，甘罗年纪才十二岁，侍奉秦国丞相吕不韦。

秦始皇派遣刚成君蔡泽到燕国，三年的时间就使得燕王喜派遣太子丹到秦国做人质。秦王又派遣张唐到燕国做丞相，想要燕国与秦国共同攻打赵国，以开拓河间的地方。张唐对文信侯说：“我曾经为秦昭王攻打赵国，赵国怨恨我，悬赏说‘能抓到张唐的人，赏赐百里的土地’。现在去燕国一定要经过赵国，我不能去。”文信侯听了，内心很不快乐。没有勉强张唐。

甘罗说：“君侯为什么不快乐得这样厉害呢?”文信侯说：“我派遣刚成君蔡泽侍奉燕国三年，燕太子丹就已经到秦国做人质了。现在我亲自请张唐去燕国做丞相，他却不肯起行。”甘罗说：“让我去说服他，叫他起行。”文信侯大声斥责说：“走开，我亲自去请他，他都不肯去，你怎么能够叫他起行?”甘罗说：“从前项橐七岁的时候就当了孔子的老师，现在我从出生到今天，已经有十二岁了。请你让我去试试吧，何必要斥责地这么快呢?”于是甘罗去见张唐说：“你的功劳与武安侯相比，谁大?”张唐说：“武安君南面挫败强大的楚国，北面扬声威于赵，每战必胜，破城郭，毁都邑，不计其数，我的功劳比不上他。”甘罗又说：“应侯在秦昭王时被国王重用，与日前文信侯相比，谁较专擅大权?”张唐说：“应侯不如文信侯专擅。”甘罗加强语气说：“你确知他不如文信侯专擅吗?”张唐说：“我确实知道。”甘罗就说;“应侯要攻打赵国，武安君刁难他，结果离开咸阳七里就立刻死在杜邮。现在文信侯亲自请你去燕国作丞相，你却不肯去，我不知道你将死在何处了。”张唐听了恍然大悟，对甘罗说：“就让我听小孩子的话，决定去吧。”于是叫人整理行装，准备动身出发。

出发的日期定下来之后，甘罗对文信侯说：“请借给我五辆车子，让我替张唐先到赵国去通报一声。”文信侯便进去向秦始皇报告，秦始皇召见甘罗，派遣甘罗去赵国。赵襄王亲自到都城的郊处迎接甘罗，甘罗游说赵王说：“大王听说过燕太子丹到秦国作人质吗?”赵王说：“听说过。”“听说过张唐要到燕国作丞相吗?”“听说过。”于是甘罗说“燕国送太子丹到秦国作人质，是为了表明燕国不欺骗秦国，秦国派张唐去燕国作丞相，是为了表明秦国不欺骗燕国，燕、秦互相结好，在于要攻打赵国，赵国现在实在太危险了。燕与秦相互友好，没有别的缘故，完全是要攻打赵国以扩大河间的土地。大王倒不如割给我五个城池，以扩大秦国在河间的领土，让我回去转报秦王，叫他谴回太子丹，使秦国与强大的赵国友好，一起进攻弱小的燕国。”赵王听了甘罗的游说，立即割让五个城池给秦国，使秦扩大了在河间土地，秦国也谴回了燕太子，赵国便出兵攻打燕国，占领了上谷三十座城池，把其中十一座送给秦国。甘罗回到秦国，报告秦始皇，秦国就封甘罗为卿，又把原来甘茂的田宅赐给他。

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