【摘要】马上就要期中考试了，小编为大家整理了高考语文附加题，供大家参考练习。希望大家在期中考试中取得好成绩。

2013年江苏高考语文附加题解析

语文Ⅱ卷(附加题)

吴楚道人

一、阅读材料，完成19～21题。(10分)

19.用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)(6分)

齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克，尽地力，为强君。自是之后，天 下 争 于 战 国 贵 诈 力 而 贱 仁 义 先 富 有 而 后 推 让故 庶 人 之 富 者 或 累 巨 万 而 贫 者 或 不 厌 糟 糠 有 国 强 者 或 并 群 小 以 臣 诸 侯 而 弱 国 或 绝 祀 而 灭 世。以至于秦，卒并海内。

(节选自司马迁《史记·平准书》)

【答案】天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世

【解析】从停顿的标志词上说，“故”“而”(表句子转折)即指明了三处停顿;再从句式的对称上说，“贵……而贱……”与“先……而后……”，“贫者或不厌……”与“有国强者或并……”，亦有五处停顿(与“标志词”断句法有重合之处)：6处断句应是很简单的!

【评价】断句是间接地考查考生对传统文化的理解能力以及对传统文化知识的鉴赏能力，考查的内容应该停留于最为基本的知识能力上，而不是刻意地追求高难深的东西，因为考生毕竟不是传统文化的研究者，却是一个浅知的群体，所以命题只要能使他们能力所及，就是很好的题目了。这道题就是这样的特点，可见文科命题人是有一番思想的，吴楚道人代表一线教师对你们表示真诚感谢!

20.写出《史记》五种体例中除“本纪”、“书”、“列传”以外的其他两种。(2分)

【答案】表、世家

【解析】《史记》的五种体例是“家喻户晓”的，如是还答不出来，那不是教学的问题了!

【评价】今年的此题不像以前的高考题那样刁钻——如“黄老”——让许多考生都写不出来，而向“易”“常”方向转变，这仍是一种大气，赞!嘿嘿，我向来以为江苏人是一种小家子气的人，看来这种看法要改变了!

21.用原文中的词句概括齐、魏强国的经济措施，不超过15个字。(2分)

【答案】通轻重之权，徼山海之业;尽地力

【解析】作答此题关键是在审题，把原文的相关话语照搬过来就行了。“经济措施”而不是用人方面，若答“齐用管仲之谋”“魏用李克”就是错误答案了。

【评价】此题亦是“易”题，题简却考的是考生的分析问题的能力，如果你连这么简单的分析能力都没有，你还“混”什么呢?我觉得江苏试题要真正走向全国从而引领全国，这样的试题就是“王道”!

二、名著阅读题(15分)

22.下列对有关名著的说明，不正确的两项是：(5分)(AE)

A.葛朗台原本是一个贫穷的箍桶匠，40岁时娶了木材商的女儿为妻，又从岳母、外婆、外公处得到了三笔遗产，于是成为州里“纳税最高”的人物。

B.《三国演义》中，诸葛亮于入川之时布下“八阵图”以拦截东吴大将，在南征时火烧藤甲军七擒孟获，在攻打天水郡的战役中收服了姜维。

C.《棠棣之花》中的聂荌和聂政姐弟二人是“愿将一己命，救彼苍生起”的爱国志士，作者借他们歌颂了我国古代那些为人民利益而牺牲的英雄。

D.《哈姆莱特》中“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”的著名独白，刻画了主人公极度困惑、痛苦挣扎的心理，也表现了人文主义理想者所面临的无奈和不幸。

E.《茶馆》共三幕，严格按照“三一律”的艺术法则，以裕泰茶馆为中心，分别写了清末、民初、国民党政权在大陆结束前这三个时代的旧中国生活。

【答案】A、E

【解析】A项，错在“从岳母、外婆、外公处得到了三笔遗产”，应是“从岳母、妻子的外公、自已的外婆得到了三笔遗产”;E项《茶馆》不是按照“三一律”(一个昼夜、一个地点、一条情节主线)的艺术法则，因为它是按照一个茶馆、三个时代(清末、民初、抗战胜利后国民党统治时期)的社会变迁来写的。

【评价】这个选择题，考得有点细有点偏了。A项“妻子的外公”，稍不注意便会错选，再者说妻子的外公，是不是葛朗台的外公呢——按照中国人的风俗理解?E项的“三一律”的概念，考生从哪里可以知道呢?估计教师讲过、提到过，学生可能还会记得，如果……总之，这道题，有点无语!