有史必有时间，历史时间是串连历史知识的网络。掌握历史时间是学习历史的一大难题，兹就高中生掌握历史时间应注意的一些问题，作一简述。

一.中国古代史教材叙述历史时间的阶段特殊性

(1)凡是原始社会阶段的时间，都使用“距今××万年”、 “距今××千年”的提法，而未采取“公元前多少年”的提法。(2 )从夏朝建立到“国人暴动”这一阶段，教材一律使用“公元前××世纪”的提法， 而不再用“距今”的提法，更不可能有“公元前××年”的说法，因这时的中国历史尚无确切纪年。(3 )从 “周召共和”到西汉末年，教材一般采用“公元前××年”的说法。因从“共和元年”即公元前841年开始，中国历史有了确切纪年。书写这一时期的历史时间， 务必在年代数据前冠以“公元前”三字，切忌省去不用。(4 )教材从“公元8年王莽称帝”开始，以后的历史时间不再冠以“距今”、“公元前”等字样，而是直书年代数据。如唐朝建立于618年。 王莽称帝虽非公元前后的分水岭，但“公元8 年”是教材上出现的第一个公元后的时间。(5)西汉是中国古代史上，惟一的一个跨越公元前后的朝代。

二.记忆历史时间的策略性

首先，应把历史时间放到教材上的具体语言环境中去记忆，时间与史实相即。最好不要抛开教材的章节内容，而孤立地机械背诵书后所附的《历史大事年表》。因背大事年表更枯燥难记，所记的知识又孤立零散，易于忘却。其次，历史时间应在学习过程中分散记忆，随时记忆，循序渐进，而不宜堆垒于后集中背诵。此外，还需探求方法、诀窍。

三.历史时间的计算与对换

(1)如果同是公元前或公元后的历史时间，计算时间差直接用“减法”。如果有月份差，一般是月差在半年及其以上者，就在年差上增加一年。如：太平天国运动(1851.1—1864.7)年差13 年，月差6 个月，故谓 “坚持战斗14年”。如果月差小于半年，则舍去不提。如“文化大革命”(1966.5—1976.10)月差不足半年，故舍去月份而称“十年内乱”。(2)如果计算公元前后的时间差，则以公元前与公元后的时间直接相加，所得之和再减去一年。因公元前1年过后就是公元后1年，中间无“公元0年”的时界。(3)民国纪元与公元纪年的时间对换。若将民国年对换为公元年，则是“1911年+民国年”;若将公元年对换为民国年，则为“公元年-1911年”。切忌以1912年相加减，因1912年已经是民国元年了。(4)切莫将距今约4000多年的黄帝与公元前 21 世纪的夏朝建立误解为相距近2000 年。 因公元前后相加， 夏朝距今已有4000年左右了。

四.世纪、年代及阶段的划分