首先，从学习方法的归类概括着手，注重对历史学习方法的归纳总结。对历史学习的困惑首先是从历史知识的记忆开始的。刚开始，大家认为历史学科是一门记忆学科，只要到时记一记，背一背就行了，殊不知，随着学习内容的深入，所学知识的增多，有很多内容却不能理解，因而出现了记忆内容的混淆。众所周知，对于任何一门功课的学习来说，都会有自己的学习方法。历史学科也不例外。因而总结历史学习的方法，加深对所学知识的理解就显得尤为重要。比如说，我们对一个历史事件的学习，通常是从背景、经过和影响三个方面来了解的，而不同的历史事件的背景、经过和影响又是千差万别的，对这些内容的学习和掌握有没有更好更简便的方法呢?经过比对之后发现，不管是背景也好，还是内容、影响也罢，都可以对它们进行分门别类地进行梳理，从而归纳出政治、经济、军事、思想文化、民族、对外关系等共性的思维角度。经过一段时间的训练与磨合，在逐渐掌握了这种学习方法之后，明显感觉到对历史事件的学习比以前轻松了许多。当然，由于高中历史学习模块的不同，对不同历史知识的学习方法也不尽相同，这就需要我们在学习过程中不断地去归纳总结。

其次，从知识的归类整理着手，构建历史知识的框架结构体系。历史学科是人文学科，也是一门综合性的学科，它的学科知识头绪众多，内容也是纷繁复杂的，随着教学进度的推进，知识容量的加大，许多考生会对所学的历史知识和概念产生混淆，这又给考生的学习和记忆带来一定的难度。怎么办?这就需要我们对所学历史知识进行比较区别、归类整理，把握历史发展的基本脉络，理清历史发展的基本线索，构建历史知识的框架结构体系，加深对所学知识的理解和掌握。在涉及到具体的手工业部门时，再作进一步地整理。如制瓷业的成就，就涉及到不同时期的不同成就，尝试在一两分钟内把这一内容记下来。这时就需要对所学历史知识进行梳理：先是理出制瓷业发展所涉及的历史朝代线索，商朝——东汉——北朝——唐朝——宋朝——明清;接着再找出各个时期的主要成就，原始瓷器——青瓷——白瓷——南青北白两大系统——五大名窑——青花瓷、彩瓷、珐琅彩;最后再将涉及的历史时期与成就对号入座，这样既快又准确，且不容易混淆。通过对知识的归类整理，有助于大家加深对所学知识的理解和掌握，在这一基础上去构建知识的结构框架体系，将相关的历史知识放到一起，有助于我们对所学历史知识的整体把握。

第三，从加强记忆的角度出发，引导学生实施分层记忆学习策略。所谓分层记忆，就是在学习历史知识的过程中学会“抓大放小”，先找出主干知识，在对主干知识基本明了和掌握的基础上，再逐步对每一主干知识进行详细地解读，以体现学习的层次性。另外从记忆的角度来讲，一次性记忆的容量不能太大，否则难以记住。我们应先把所学的历史知识分解成一个个小的记忆模块，先减少学习记忆的容量，提高知识记忆的准确性和高效性，然后再一步步地把这些记忆内容连结起来，从而形成对历史知识的完整记忆。这样记忆的速度又快，准确性又高，而且还不容易混淆。比如说我们在学习“毛泽东思想的影响”时，学生很难快速而又准确地把这一内容记下来，这时我们就要对这段话进行分析，一共有四层意思，每一句话表达了一层意思，我们可先把每句话中的关键词找出来，“理论成果”、“理论武器”、“思想根源”、“承上启下”，接着分析每句话的句式构成及每句话所要表达的意思，最后再把四句话连在一起，很容易就把这一内容清楚地记忆下来。通过这样的层层分解，实际上是加深了对所学知识的理解，只有建立在理解基础上的记忆才是真正的快速而又准确的高效记忆。