一、学习方法

( 1)对海洋地理知识的评价应注重理解与应用能力的评价

在海洋地理学习评价中，海洋地理知识的评价应重在对海洋地理知识理解能力和应用能力的评价上。理解能力的评价主要看学生对地理概念、原理、规律、理论的理解质量与表述状况的评价。“海洋地理”模块内容中涉及到许多有关海洋地理的概念、原理、规律及理论，在学习评价中不仅要求学生了解这些知识的内容，更重要的是考察对其内涵的理解，并能通过自己的语言进行表述，而不强求完全忠于教材的叙述。例如，内容中有关海水盐度的课程，课标要求“运用图表等资料，归纳海水盐度的分布规律。”

例题1：“沿180°经线绘制海水盐度分布曲线图，找出海水盐度的分布规律，并尝试分析规律的形成原因。”

在完成这道题目时首先要了解影响海水盐度的主要因素：降水量和蒸发量，并且要对全球的气压带及气候状况有所了解，才能分析出全球各纬度带海域的气温及降水状况，并能通过蒸发量和降水量的比较得出海水盐度的大致趋势，最后绘制出曲线图。题目的设计意图不仅是要考查学生对海水盐度的分布状况的了解，更重要的是考查对海水盐度分布规律的形成原因的理解程度。这要求对气压带、热量带——气温、降水——蒸发量、降水量——盐度高低，这些地理环境要素之间的联系有所把握，并能进行综合的分析。这正是对海水盐度分布规律内涵的深刻理解。

(2)注重对海洋学习过程中地理技能、过程与方法的评价。

“海洋地理”模块中的地理技能包括有：阅读、分析和运用地图、图表和有关数据、海洋地理的观察和观测、海洋地理实验、海洋调查，以及收集、整理、分析、处理和综合运用海洋地理信息等方面的技能。对地理技能形成与运用状况的考查主要是对地理技能的功能和要领的把握程度，选择应用地理技能的合理程度，运用技能的熟练程度，以及应用地理技能所取得的学习和研究成果的正确程度及实际价值。过程与方法的评价主要是对海洋地理观测、实验与制作的过程;收集、加工、处理、综合分析海洋地理信息的过程;在海洋地理学习中发现问题、分析问题、解决问题的过程的评价。

(3)在观察中对情感态度与价值观进行评价

情感态度与价值观的评价包括对学习兴趣、学习态度、科学精神、地理审美情趣与鉴赏力的评价，对树立可持续发展观念、形成环境、资源保护意识的评价，对全球、祖国及家乡环境与发展的态度与责任感的评价，以及对是否养成了关心和爱护人类环境的行为规范的评价。

二、知识结构