【摘要】高二政治阶段正是整个学习生涯中的紧张时刻，复习，做题也随之更加繁多。在此小编为您编辑了大量资源，此文：“高二政治教案：要重视思维形式的作用”希望能给您带来帮助。

本文题目：高二政治教案：要重视思维形式的作用

【重点】概念、判断、推理在思维中的作用;

【难点】

①概念的内涵和外延;

②判断应当回答实践中提出的问题，能够指导人们去进行一系列的实践活动;

③判断不能自相矛盾;

【素质要求】

⑴知识方面：

理解：

①培养比较能力：着重培养分析问题的能力。

②结合实例，能指出概念、判断、推理在思维中的作用;

⑵能力方面: 着重培养分析问题的能力。本框三种思维形式的叙述，事实上是着力于分析的，通过教学的双边活动，培养学生分析问题的能力;

①培养比较能力：本框内容有许多是进行比较的。概念、判断、推理三者之间的比较，还有真实判断与虚假判断的比较。归纳推班与演绎推理的比较等等。通过学习培养学生比较分析能力;

②培养逻辑思维能力：通过逻辑思维知识的教学，培养学生逻辑思维能力;

⑶觉悟方面：

利用教材所列举的实例，在讲解理论观点过程中，同时进行思想教育。

复习提问:

1.感性认识同理性认识有哪些不同?

2.在第一次飞跃中怎样对感性材料进行加工制作?

(设计这两个问题的目的是，通过复习感性认识同理性认识的区别，引出概念、判断、推理是理性认识的形式;通过明确思考加工的过程就是形成概念、作出判断、进行推理的过程，进而导人新课。)

导入新课:

人们的思考加工的过程，是形成概念、作出判断、进行推理的过程，是一个逻辑思维的过程，但是，并不是每一个人都能形成正确的概念，作出正确的判断，进行正确的推理，不是都能对感性材料进行正确的思考加工，所以不仅要勤于思维，还要善于思维，为此，就要注意培养科学的思维方法。

讲授新课:

第三节 注意培养科学的思维方法(板书)

培养科学的思维方法，首先要重视思维形式的作用。

一、要重视思维形式的作用(板书)

1.从感性认识上升到理性认识的过程是一个逻辑思维的过程(教书)

进行逻辑思维，要借助于思维形式。思维形式有哪些?思维形式包括概念、判断、推理。

在思维过程中，它们各有自己的功能和作用，我们首先讲概念。

2.概念的含义和作用(板书)

思想政治课学过很多概念，如：生产力、生产关系、商品、物质、意识，第五课也讲了不少(可找同学列举一些：主观能动性、感性认识、理性认识、真理、科学理论，等等)，数学、物理、化学、生物，每一门学科都离不开概念，都有很多概念。

什么是概念?概念有什么特点?概念在思维中有什么作用?请同学阅读教材第23页第二

自然段至24页第二自然段。

(在同学阅读后，教师边提问，边讲解，边板书。)

(1)概念的含义：(板书)

概念是反映对象的本质属性的思维形式。“对象”是指我们思维认识的对象。“本质属性”是指能把事物同其他事物区别开来的属性，一般是这类事物特有的属性。对象的本质属性反映在人的头脑中就形成概念。(投影或辅助板书)

概念

对象的本质属性(概念的内涵)

商品

用来交换的劳动产品

意识

客观事物在人脑中的反映

商品五光十色，琳琅满目，它们的共同的本质的属性——用来交换的劳动产品——反映到我们的头脑中，就形成了商品这一个概念。商品就是用来交换的劳动产品，凡用来交换的劳动产品就是商品。

意识各式各样，又很抽象，无法描绘，难以想象。当我们从形形色色的意识现象中概括出它们的共同本质——客观事物在人脑中的反映后，在我们的头脑中也就形成了意识概念。

教材中把反映在概念中的“对象的本质属性”叫做概念的“内涵”。

①内涵指反映在概念中的对象的本质属性。

概念的内涵也就是概念的含义。

概念还有外延，外延是指概念的适用范围，即概念所反映的这类事物都包括什么。凡用来交换的劳动产品，不管是生产资料，还是消费资料;不管是工业品，还是农产品;也不管是在公有制条件下，还是在私有制条件下生产的，都是商品。同样，只要是客观事物在人脑中的反映，不管是对现象的反映，还是对事物本质的反映;不管是正确的反映，还是歪曲错误的反映，都属于意识。

②外延指概念所反映的那一类事物的总和。

我们了解了概念的含义，知道了什么是概念，概念在思维中又有什么作用呢?在思维中

为什么要形成概念呢?

(2)概念在思维中的作用--概念是思维的基本单位(板书)

提问：柏拉图对人的概念的理解错在哪里?

(教师小结)柏拉图没有准确揭示"人"这个概念的内涵，没有揭示人的本质属性。"没有羽毛”、“两脚直立”不是人特有的本质属性。内涵不准确，外延也不准确，以致拔光了毛的鸡，被戏称为“柏拉图的人”。概念不清，不能准确认识事物，必然导致思维的混乱。可见，概念在思维中具有非常重要的作用。

请同学看一看教材第24页的"议一议"这几个问题。

(同学议论，教师小结)速度和加速度，公民和人民，是两对相近易混又互相区别的概念。速度和加速度都是描述物体运动中位移与时间关系的物理量，但速度是指单位时间物体位移量的大小，是位移与时间的比值，是描述物体运动快慢的物理量;加速度是讲单位时间内物体位移的变化量的多少，是速度变化和所用时间的比值，是描述速度变化快慢的物理量。理解错了，划不清它们的界限，就不能正确地思维、判断，比如，加速度大的，速度就不一定快;速度快的，加速度也未必大。同样，划不清公民和人民的界限，也会带来思维的混乱，甚至导致执法和执行政策中的错误。

对概念在思维中的作用，教材在第23页最后一段，列举了三点作用，请同学用简练的语言概括一下。