语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。精品小编准备了高二语文必修四单元同步练习，具体请看以下内容。

1.在下列句子后面的括号内选择恰当的词语填入空格处：

A.糊涂人的一生枯( )无味，( )动不安，却将全部希望寄托于来世。(躁、燥)

B.我想靠迅速抓紧时间，去( )稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去( )匆匆流逝的光阴。(留住、弥补)

C.由于空间，宇宙便( )了我并( )了我，有如一个质点。(吞没、囊括)

D.拿上边的任何一条，( )到老练、通达的成年期中，( )于你的家庭生活，或者你的工作，或者你的社区，或者你的生活圈子，都行。(推衍、实践)

2.解释下列加点词语在文中的意义。

(1)“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。

答：

(2)因为只是经验才教导我们说，头比脚更为必要。

答：

(3)我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。

答：

(4)下边就是我的信条。

答：

3.联系上下文，品味下列语句，说明它们的深刻含义：

(1)我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

(2)人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。……我们全部的尊严就在于思想。

(3)我占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点;由于思想，我却囊括了宇宙。

(4)我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我都在幼儿园就学过。

答：

4.阅读下面这段文字，回答后面的问题：

不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。

(1)解读下面两个句子的深刻含义。

A.生之本质在于死。        B.生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。

答：

(2)作者说：“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”但是，王羲之在《兰亭集序》里却表达与之相反的观点，他认为“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，乐生则会痛死。对此，你是怎么看的?

答：

(3)作者说：“享受生活要讲究方法。”一般的人“享受生活”的方法与作者有什么不同?

答：

(4)文中说：“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。”时间和光阴能“留住”“弥补”吗?作者为什么这样说?

答：

5.阅读下面这则短文，回答后面的问题。

捉迷藏      富尔格姆

十月里的一个周末傍晚，在这早早蒙上的干巴巴的黑影里，街坊孩子们正玩着捉迷藏。多久了，从我捉迷藏那会儿算起?30年;也许更久些。我还记得是怎么玩的。假如受到邀请，我能马上就成为这游戏里的一个角色。大人们不玩捉迷藏了。要玩也不是为了开心，横竖都不是。真没劲。

你可见过你的街坊孩子里面有哪个总是玩得那么高明，没人能找着他的?小时候我们可对付过这样的。找了一阵之后，我们就放弃他管自己走掉，把他弃在那儿了，管他是在哪呢。早晚他会露面，恼火透了，因为我们不再接着找他。而我们，也会倒打一耙，怪罪他这会儿没照规矩玩。要让我们找，你就该躲着嘛，我们会说。而他则会说这是躲和找，不是躲和放弃!接着我们会全体扯着嗓子嚷嚷，谁立的规矩啦，谁在乎谁啦，管它怎的怎的这啦那啦，还有什么我们下回不和他玩儿啦，要是他连这都搞不通，那谁还稀罕他啦，诸如此类的一大堆。躲呀，找呀，然后是吵嘴。但不管是什么下一回他又会躲得很好。他很可能还会躲在某个老地方，尽管我明明知道。

去年，我的一个熟人发现自己得了晚期癌症。他是个医生。知道自己活不久了，他不愿让他的家人和朋友们因为他而痛苦不安。他就一直保守秘密。就这么死了。人人都说他多么勇敢，默默地承受着他的痛苦，不对任何人诉说，如此等等。但在私下里，他的家人和朋友们却抱怨说他们很生气，因为他不需要他们，不信赖他们的力量。还特别刺痛他们的是，他竟不说一声再见。

他躲的太好了。对暴露的担心会让他一直呆在那游戏里。捉迷藏，成人式样的了。渴望躲藏。需要让人寻找。害怕被暴露搞得心慌意乱。“我不需要别人了解。”“人们会怎样想呢?”“我可不想打搅任何人。”

中世纪的神学家们竟也拿捉迷藏的字眼来描写上帝，称他为潜逃者。要我说，我倒觉得上帝是个会玩沙丁鱼的，而且也会是那样地暴露出自己，就像在沙丁鱼里所有的人都一个不落地被找着了──借助那尽情尽兴地发自一处的朗朗欢笑。