一、教学目标

1.通过引导学生反复诵读课文，初步感知形象、生动、深邃、隽永、精炼、流畅的语言特色。

2.通过引导学生整体感知课文，理清思路，体会作者迂回婉转的奇妙构思。

3.引导学生理解“记忆所蕴含的真谛”，使他们获得趋向真善美，摒弃假恶丑的审美愉悦。

二、教学过程

(一)导入

记得曾有一年的高考作文题是《假如记忆可以移植》，今天请你以“记忆”为话题写一篇文章，你将会写些什么呢?(找3人提纲挈领地做个介绍)请同学翻开书，我们一起看看作家韩少华如何写的《记忆》?

板书课题：记忆

(二)诵读感悟

1.分组(四人为宜)诵读课文，要求一人读，其他三人听，并注意：①字音是否读准。②感情是否到位。

2.学生谈谈初步感受，重点是作家如何写“记忆”的?

3.请小组汇报朗读。再由学生讨论如何朗诵这篇文章(引导学生从内容理解、诵读语气、语调、节奏等方面把握)。

(三)揣摩品味

1.学生带着问题自读课文并思考：

(1)“记忆所蕴含的真谛”指的是什么?

(2)找出文中能标志作者思路转换的语句。

(3)作者怎样一步步形象的揭示“记忆”的真谛的?

(4)本文的语言有什么特色?请举例说明。(你比较喜欢课文的哪一段话，为什么?请具体说明)

2.学生讨论明确，加深对课文的理解