知道什么是自感现象和自感电动势;知道自感系数L是表示线圈本身特征物理量,知道它的单位;知道自感现象利和弊以及对它们的利用和防止.

教学难点:分析自感现象;

课堂设计:本节课是电磁感应现象的一种特殊情形,做好实验,让学生从实验现象去抓本质,去总结出根据所学知识电磁感应定律分析自感电动势对电流的作用,通过旧知识比较得出自感电动势的决定因素。

解决难点:以实验为基础,通过结合旧知识来理解。

培养能力:理解能力,分析综合能力,逻辑推理能力,空间想象能力

思想教育:尊重科学、尊重事实和精确细心的科学态度

学生现状:知道阻碍,但经常搞不清楚哪一个闭合回路。

课堂教具:自感现象示教板

一、引入

问:发生电磁感应的条件是什么?

答:穿过电路的磁通量Φ发生变化.

问:在图中(1)K接通瞬间,L2中有无I感?

(2)A、B两点哪点电势高?

(3)C、D两点哪点电势高?

学生讨论后总结:

ΦA>ΦB电源正极连的A点比B点电势高,线圈L2相当于瞬时电源,

ΦC>ΦD.

问:当K断开瞬间,L2中有无I感,此时C、D两点哪点电势高?

答:L2相当于瞬时电源ΦD>ΦC.

问:将上图改为右图,当K接通、断开瞬间是否有电磁感应现象发生?

分析:L1、L2既是引起电磁感应现象的"原线圈",又是产生感生电动势的"副线圈"所以这节课讲的是自感.

二、新课教学