【摘要】高考英语改革成了北京高考现一阶段热门的话题，而且，在改革中指出，高考英语分降到100等于没考，针对这一现象，小编为您整理了把英语拉下神坛高考改革只是开始一文，供您参考!

正方

一些地方的高考政策调整频密出台，在已经出台的各地方案中，英语成为最集中的调整对象，有的地方考虑取消听力测试，有的地方据报将多次考试。北京的改变最大，出台了方案涵盖小学到高考：小学三年级以下不设英语课，中考英语降低分值，高考英语分值降低，语文为180分，英语100分，且将推行社会化考试。

对这些高考政策调整，尚未作出改变的地方反映各异，多数表示“暂无调整安排”，少数表示“不跟风”。深圳比较奇怪，官方表示英语教学是深圳特色，今后还将加强英语教学。深圳市并非一个独立的高考区域，广东省才是高考命题和招生的适格主体。深圳变不变，依赖于广东省高考政策变不变，科目教学上的所谓“深圳特色”，实在难以言之。其实，那些作出调整的地方也没有谁说要削弱英语教学，而是将加强还是削弱的选择还给了学生。

在高考的指挥下，英语和语文、数学有并列地位，实际上是语文地位最弱。数学有奥赛不断加码，语文很容易因人人能说、人人能写而忽视，英语则因非母语难掌握而成为学生用功甚巨的科目。由此造成一种怪状，中国人写不好汉语、写不好汉字，不必在意也不必脸红，而考不好英语，却事关重大。

整个社会的英语痴狂，非止于高考。为了高考英语强，英语教育已经从幼儿开始，小学升初中英语和数学就成这择校的条件。英语还成为整个社会的“人才鉴别标准”。高考之后，英语是教育选拔、专家选拔的依据，考研考博，没听说过专业课不合格的，英语考得如何就成了录取的依据;职称评定，业绩不重要、实际水平不重要，惟有英语去区别同样达到了年资的人谁上谁下;学术评价，最要比的是SCI刊物的发行量，那当然要靠英语。整个社会还将英语当成人才素质的通用标识，“一口流利的英语”简直就是高级人才的证明书。这个社会没有任何一个教育科目要求人学习终身，惟有英语却成了这样的科目，这是必需的吗?

英语的地位，在这个社会是由一系列制度加以确保的。由此，“全民英语”，全民用很大的精力去学习一门非母语的语言，就成了这个国家举世无匹的风景。“我是中国人，何必学外文，不学ABC，照样干革命”，这是过去的极端，新的极端是英语成了政治正确和各类生意的战场，培训机构会拿“学好英语，把洋钱赚到中国来，孝敬爸妈”之类话语开讲，专家教授用英语来认证改革开放。

高考降低英语的分值，并非取消英语，而是将英语拉下神坛，还回其工具属性。真正将英语拉下神坛，还要有许多制度上的改变、观念上的改变。学术评价制度、职称制度、博士硕士招生制度、会英语等于高素质的观念、英语先进汉语落后的观念等等。

高考降低英语的分值，有人可能担心置穷孩子于不利，使他们在英语上进一步落后于高富帅。这不仅是一种过虑，而且是一种误解。

要说取消高考，用所谓的“全面发展、素质考试”、“平时成绩”、“推荐入学”、“多样化考试”等等来招生，那么穷孩子跟高富帅比不起，就是必然的，这也正是为什么我们不能同意轻易减轻统一高考对高校招生的重要性的原因，许多人提议的高考改革方案，不过是为穷孩子升学挖坑。

但高考降低英语的分值，不会使穷孩子不利。如果英语差距无关穷富，那么英语分值是否调整都无损于穷孩子。如果高富帅英语学得更好，那就不是减少英语分值，而是加重英语分值，置穷孩子于不利。对常人而言，更好的英语成绩应是依赖于更高的教育投入，购买参考书、培训、学习器材等，那么穷孩子与高富帅谁更投得起，不是一目了然吗?

降低高考中的英语比重，是否会造成教育的退步，造成人才素质的降低，是否会造成国家英语能力的不足?可以肯定地说不会。所有人仍将接受英语科目的教学，但只是一个科目而已，跟母语教学负载母语文化传承的基本功能有所区别。对大多数人来说，是否有深度掌握英语的必要，将取决于个人需要，无须每个人都以熟练掌握英语为假想目标去用功，那些有语言天赋的人、必须掌握英语的人仍将把英语学好，国家的英语能力不会降低，是否谙熟英语也不会成为骄傲或自卑的依据。这才是正常的外语教学。

把英语拉下教育科目的神坛，还要改变这个社会中那些保障英语地位的制度，端正那些惟英语为上的观念。高考英语的改变是个开始，也可能是最重要的开始，但社会改变英语至上的做法，路还很长。