20.参照高考阅卷标准

2015届高三年级学情调研卷语文附加题答案

21.其妻供罗汉/其子授汉书/宫中人曰/今日夫人召僧供十八大阿罗兵士/大保请官教点兵士书/都下哄然/传以为笑

22.班固断代史避讳匈奴、鲜卑、羯、氐、羌(任答其一)

23.BD

24.①葛朗台②湘云③阿Q④哈姆莱特⑤翠翠

25.刘备寄于曹操篱下，以种菜来掩人耳目。(1分)一日，曹操青梅煮酒宴请刘备纵论天下豪杰，想借此试探刘备。(1分)当曹操说出：“天下英雄，惟使君与操耳”时，刘备大惊，将匙箸掉落在地。(1分)此时雷声大作，刘备借雷声掩饰自己的吃惊。(1分)曹操因此放松了警惕。(1分)

26.人均图书消费量低(1分)，且20年几乎未增长(1分)，图书消费城乡极不均衡(2分)。

27.中国图书价格并不高。(2分)与我们的收入增长相比，与其他的文化消费相比，与外国图书价格相比，中国书价并不高。(3分，每点1分)

28.发展经济，提高农民收入;建立健全农村的图书营销渠道;加大宣传，更新农民的读书观念。(每点2分)

2015届南京市期初调研测试补充细则

一、语言运用

第4题

格式有两种：一是“‘海囤族’是……”;一是“……称为(叫做)‘海囤族’”。格式完全不正确的不再判其他得分点。

例1：海囤族是在面对日益高涨的物价，大量囤积生活用品的一类人，使他们的生活有安全感。(前面正确，后面分句属画蛇添足，格式不给分，其他得分点正常判分，判3分)

例2：海囤族即是囤货一族，标准就是便宜，反应了人民对物价上海的盲目，也确实为无奈之举。(判0分)

第5题

A、“读孔”、“读古”、“读法”、“读经”、“读传”、“读儒”、“读史”等等均为书名概括不当。书名概括不当，后面就不再判分。

B、花名为一个字的，扣一分;后一项正常判分。

二、文言文阅读

第10题

(1)“以”可译为因为、用……的方式、靠、凭借;“致位”，做到……的职位;“为……所”被动句要译出来，“羞”译为看不起、轻视、鄙视等。

典型错误：……以至于当上太尉的官职……

……被有气节的人所羞耻。

(2)“为愆”译为获罪。

典型错误：“速疾之罪”误译为“很快获得罪过”。

(3)“本谓”可译为“本来认为”“本来想”。

三、古诗鉴赏

第11题

(1)第一点，答出一点不给分;两点1分，三点也是1分;4点2分。第二点，写出“与下文XX情感对比”、“衬托出XX情感”同样给分;只写“为下文作铺垫”“渲染气氛”不给分;

(2)第一点，如不答情感生发原由，只答“失落”、“不得志”“失意”“伤感”“抑郁”等给1分;单答“思乡”给1分。

第二点，手法2分，答出“拟人”或“虚写”“想像”即给2分，解说手法和效果2分;效果如答“含蓄隽永”“含蓄曲折”“委婉含蓄”同样给分。

五、文学类文本阅读

第13题：

从为人处世、做学问、做老师三方面概括，概括或摘录关键词，符合原文意思即可。

第14题：

从对毕九歌的同情、对自己解嘲、对我的安慰三方面回答，答出一点得2分，答出两点得4分(满分)。

第15题：

从以下三方面判分，每点2分。

(1)从结构作用上解说：如照应、呼应均可。

(2)从“我还诗集”的行为方面解说，如：“当年他送诗集安慰我，现在我以同样的方式安慰他，这其实就是对他理解了我交还诗集内涵的揭示。”

(3)从细节的美学特征方面解说，如“产生意犹未尽的联想”;“留白”;“含蓄蕴藉”;“给人想象空间”等。

第16题：从以下四方面判分，每点2分。

(1)诗歌意象的象征意义;(2)作者对申石初先生的思想感情;(3)诗歌意象的美学意味;(4)作者的人生态度;

(1)(2)两点作如下补充：

(1)“南山雨”的象征意义、隐喻作用，也可答“形象地表达(体现)主旨”;若答成“点明(揭示)主旨”不得分。

(2)纪念我和申先生订交的往事，也可答成“反应作者与申先生的精神契合”;或“表达我对申先生的感激、怀念之情”。

六、论述类文本阅读

第17题

答案第二点，如抄第三段第一句有关文字，给1分;如答“追求名利，华而不实”给2分。

第18题

第二点，答出“讽刺”也可给2分;答出讽刺的内容，再给2分。

第19题

第一点如答“从特殊太太引出话题”也可给分;第二点如答“列出蟹文的表现和危害”也可给分;第三点如答“如何抵抗蟹文”也给分;如将四点答为“对待洋文的正确态度”也给分。

本题评分标准修改如下：

答对一、三、四点各1分，答对第二点给2分。

附加题补充细则

第21题

断句一处1分，多1处倒扣1分，以此类推，扣完为止。

第23题

答对一题2分，两题5分，多答不给分。

第24题

第一空写成老葛朗台也可，写成欧也妮•葛朗台不给分。第四空写成哈姆莱特或哈姆雷特都可。

第25题

按照背景、过程、结果三个角度来评分。背景1分，过程3分，结果1分。背景中谈到投奔曹操、寄人篱下、在家种地、使曹操放松警惕或韬光养晦(韬晦之计)等都可，1分。过程中青梅煮酒宴请1分，曹操的探问：“天下英雄，惟使君与操耳。”1分(意思正确通顺即可，不必原句);刘备的反应1分。必须强调先说匙箸落地，然后雷声大作。结果可以从两人角度谈论，1分。例如：刘备借此度过危机、逃过一劫，曹操放松警惕、不再怀疑、认为此人无大志等都可以。

第26题

不加概括，照抄原文不给分。此题3点，按参考分值得分。第一点必须强调人均购书量，第二点侧重增长速度，第三点强调城乡对比。

第27题

反方观点答成“价格并不高”、“价格不算高”或“价格偏低”都可。理由中的第2点“和其他文化消费相比”写成“和电影票价格相比”也可。

第28题

补充答案：1、第一点答成加大农村购书优惠力度，如发放购书券等也可;

2、第二点答成增加农村购书点，如开设书店、报刊亭等也可。

补充第4点：给予相关税收政策的倾斜。(共四点，答对三点即可。)

七、作文

一、关于题意与切题

1.“听话”的所指包括两个方面：一是“听+话”，即耳听别人的话语;二是指听从、顺从长辈、领导的意思、意志。

2.无论直接还是间接，只要文章能表现出“听话”的任意一个方面的意思，即可视作基本切题。

3.切题的深浅及立意的高下，关键是看对“听话”内蕴的思考或解读。只平平地叙述“听话”的人与事或笼统地议论“听话”的是与非，属基本切题;能呈现对“听话”的思辨，即为非常切题。

4.评卷时，可以从写的是不是“听话”入手，再看有无对“听话”的价值意义的思考。完全偏离题意的情况主要指通篇所写都不属于“听话”的范畴，或者抛开命题自说自话。

二、关于文体与表达

1.除诗歌外文体不限，叙、议应一视同仁，主要看立意与所采用的表达方式贴切的程度。体貌清晰的可适当高1到2分。

2.围绕“听话”的表达，水平的高低，主要看其有无自我的感悟、体察、认知、评判，深浅只要适配文体和表达即可。

3.对叙、议不明的“考试体”作文，在优先考虑是否切题、立意的同时，要重点关注行文的思路。

三、关于档次与赋分

1.可以叙述描写“听话”的人与事，可以议论阐发“听话”的点与面。以所写是不是“听话”为评判的基准点，包括记叙文叙述的人事、议论文所论述的问题。

2.基本符合题意的可由三类卷(49-55)切入，再视表达作上下浮动。切题且立意和语言上乘的可按一类卷(63-70)标准给分。凡所写并非“听话”的所指，按四类卷(42-48)评判，完全脱离题意题旨的为五类卷(28-41)。

3.有下列情况的，按标准在总分确定后再扣问题分。

①字数不足，按缺50个字(空三行)扣1分计。所缺字数超过150字，可直接下降赋分的档次，不再另扣分。

②书写错误，每三个错别字扣1分(重复的不计)，扣完5分为止。

作文各类范文评语

文“高考成绩出来了”紧扣“听话”二字推展事件，呈现出“听话”的思辨层次(有价值有意义的思考)，文体属清晰，面对人生的重大选题，作者在“现场争议”中明确了对“听话”的价值取向，主题较深刻。若能在人物神态、动作等细节上再加锤炼(描写)，在情节构置上，注重矛盾冲突的螺旋层次等等，此文尚可更上层次。故评为一类下，63分。

文“那时，我所能犯下的最大的过错”，深切“听话”之“顺从长辈、领导意思、意志”的理解，合情合理。构思固然以时间为线索，不脱众人立意，但贵在以细节取胜，以第二人称述说、抒情，并以细节结尾，呼应全文，饱含深情，让人读完心中为之一动。判为二类上，60分。

文“听话，是要听取他人的意见”是一篇规规矩矩的议论文。摆事实，讲道理，道理说得明明白白。论证层次清清楚楚。判为二类下，56分。

文“在家要听妈妈爸爸的话”，在考场作文中较为典型：一、流水账式的叙事，却又尚切合题旨;二、由前文“事事听话”转至篇尾“突然爆发式”谈“不听话”了，属于“硬拗式”思考，文欠圆润。此类文风不可提倡，此类考生应加更多指导。故判为三类卷中，51分。

文“记得从小我就被阿姨们夸奖是一个听话的孩子”基本符合题意语言表达也尚可。文章前半部分尚能扣住“听话”按成长过程来写，而后半部分“学二胡”的事情有偏离题旨的倾向，故判为三类卷下，49分。

文“你这孩子真不听话”，叙事完整，亦多次出现“听话”二字，貌似点题。细细品读，却是所写内容与题旨关联不大：“听戏玩耍”与“暑假探爷”两个主要情节，缺乏与“听话的思考”的有机关联。所写非“听话”所指，问题甚大。故判为四类卷下，43分。

文(首段出现“无畏”二字)，未清“话”之意，书桌所镌之“无畏”二字，不合“话”之本意。“话”者，二人对话也。文属“硬贴标签”，却又“贴之失当”，完全脱离了题意题旨，属“抛开命题”自说自话类，故评为五类卷，30分

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