教育现代化的基础是教师队伍的现代化。玄武区努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。区教师发展中心被评为“江苏省示范性教师发展中心”和“全国示范性教师培训机构”。区内有“师德先进集体” 71个，全国教书育人楷模吴绍萍，全国劳模宋红斌，全国模范教师3名，省市劳模9名，特级教师29人，市学科带头人68人。国家、省、市“师德标兵”12名，“斯霞式人民教师”90名。

有效研修，奠基教师专业发展

个人SWOT分析、MBTI职业性格测试、魔灯平台……这些听上去专业而新颖的名词，却是玄武区教师研训的常规方式。玄武区根据教师个体不同的发展需要和潜质分析，帮助教师制定个人职业成长规划，选择合适的研修方式，设定培训体系，开发学习支持系统。目前已建成了本区教育门户网站、19个学科网站、小数等学科博客平台、中小幼教师研修平台(魔灯平台)、骨干教师发展平台、社区服务平台等多个网站系统构成的区域教育公共服务体系。2011年，玄武区又创新性开展了全体教师参与的远程网络主题研修。目前，远程网络研修已是常态。通过不断研发，教师研修形式得到了极大的丰富，研修效果有了大幅提升。

交流充实，助力教师能力提升

樱花小学的魏伟老师去年9月被评为江苏省特级教师，自2012年9月，从长江路小学交流到樱花小学，她在小学体育教育教学工作中，努力探索新途径。坚持在教中研，在研中学，积极实践，逐渐形成了自己的教学风格。魏老师说：“这一切都得益于区里教师交流的政策。交流学校领导很重视交流来的老师，创造条件让我们发展。周围的老师们也很支持我们的工作。交流几年来，我变得更加勇敢、更加自信、更加强大”。

近三年玄武区仅义务教育段校际交流校级干部就达72人。首先加强校级领导交流。我们从品牌学校抽调管理骨干充实一般学校领导岗位，目前，全区初中校长中几乎都有四星级学校或初中名校教学与管理的经历;第二是安排区内外优秀校长和骨干教师指导帮扶，选派校长到外市、区(如上海)挂职锻炼，选派年轻校长轮流到督导室挂职锻炼;第三是外派锻炼青年教师。把相对薄弱学校的青年教师送到名校强校去锻炼成长，然后再回原校工作。这些有效措施，很好地促进学校的均衡发展，

签约培养，成就优秀青年教师

近年来，玄武区开展了“紫东、孝中青年教师签约培养工程”。集中全区骨干教师，采用签约培养的形式，与两校青年教师一对一师徒结对，制定培养计划。至目前为止，区教育局已专项投入80多万元，全区有近30所学校的48位骨干教师参与其中，已签约的六批青年教师共计65名，占两校教师总数的46%，其中已有54位青年教师顺利结业，培养了9位“区优秀青年教师”、3位“区学科带头人”，多名教师在省、市、区赛课中获奖。这项工程有效地推动了薄弱学校师资水平的整体提升。学校的社会声誉迅速提升。

紫东实验学校的王芳老师有幸成为第一批“青蓝工程”师徒结对的培养对象。在学校工作中，她从一名普通教师成长为学校中层干部，先后担任了校团委书记、人事秘书、校办主任，获得了区档案工作先进个人、区优秀教育工作者等荣誉称号。由于教学能力突出，2012年她被聘为学科兼职教培员、获得了“南京市青年岗位能手”荣誉称号，2014年她成为了南京市紫东实验学校第一位南京市优秀青年教师。紫东实验学校的刘文秋校长介绍说：“王芳老师先后师从于人民中学的蒋蔚老师、科利华的高建君副校长。她的快速成长离不开两位师父的精心指导和学校的大力培养，她在向两位师父学习的同时，也从学校中获得了多方面成长锻炼的机会。学校给王芳老师的专业成长搭建了良好的发展平台。不仅为其安排了适宜的课时，便于他每周都有充足的时间听课、磨课，更主动邀请包括蒋蔚老师、高建君副校长在内的区内名师来紫东指导，助其专业成长。

科研引领，提升整体素养

玄武区始终把教育科研与教育发展、教师发展紧密结合，积极倡导并落实“教科研的过程就是教育教学的过程，教育教学的过程就是教科研的过程”的理念，引导教师积极开展以解决问题为导向的课题研究，通过研究对自身实践情境和经验做多视角、多层次的分析和反省，在研究中不断提升教师专业素养。在省、市教育科学“十二五”规划课题申报中，我区被批准立项省级课题58项(其中32项为重点课题)、市课题100项，课题立项数名列全省区县第一。在2015年南京市教育科研成果评比中，64项获奖，占全市30%，其中9项获一等奖，占全市41%。

2012年玄武区成为江苏省区域教育现代化提升工程的八个试点区之一，2013年被评为首批“江苏省学前教育改革发展示范区”和“全国义务教育基本均衡发展区”。2014年被评为首批“江苏省义务教育优质均衡发展示范区”和“江苏省教育现代化建设示范区”。

教育现代化建设是一个发展的过程。玄武区将在不断完善办学条件的同时强化内涵发展，努力提升教育现代化建设水平，办让人民满意的教育、幸福的教育。

区域教育的现代化是一个动态发展的过程，在不同的阶段呈现着不同的指标要素与形态特征。玄武区作为南京市风景优美、历史丰厚、人文发达的中心城区，正处在转型发展、创新发展、跨越发展，推动全区经济社会各项事业达到中等发达国家发展水平的关键时期，教育作为促进人的全面发展、保障社会公平和谐的基础性工作理应先行一步。

经过第一轮“江苏省教育现代化建设水平评估”，我区办学条件、硬件设施、技术手段、经费保障等已经能够满足教育现代化的基本要求。在第二轮教育现代化提升工程中，我们在进一步提高硬件条件、达到评估指标(近两年教育现代化监测都在90分以上)的基础上，把重点放在教育内涵与品质的提升上。玄武区委、区政府坚持“教育优先发展”的区域战略定位，以更宽广的国际视野和前瞻的发展意识，制定了玄武教育“高质量实施素质教育，高水平实现教育现代化”的“十二五”发展战略目标，出台了《南京市玄武区中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，清晰地呈现出玄武区“以促进人的素质的全面提升”为核心的教育蓝图。

根据这一战略目标、规划的构想，我区着力于深层次理解和把握教育现代化的内涵，把人的现代化作为教育现代化的核心。根据人在未来社会中生存和发展所需要的素质要求，我们进一步确立“以人为本”的理念，把全面提升人的素质作为提升区域教育现代化建设水平的内核，进一步突出自主意识、创新意识的培养，强调多元文化与团队合作，以为每一个学生提供适合的教育为旨归，在学校文化建设、管理制度建设、课程规划建设、自主课堂建设、教师队伍建设、教育生态建设等方面，全面规划、努力探索教育现代化建设水平提升的新路径、新方法，大力推进区域教育高位、优质、均衡发展。

2012年玄武区成为江苏省区域教育现代化提升工程的八个试点区之一，2013年被评为首批“江苏省学前教育改革发展示范区”和“全国义务教育基本均衡发展区”。2014年被评为首批“江苏省义务教育优质均衡发展示范区”和“江苏省教育现代化建设示范区”。

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