区域教育的现代化是一个动态发展的过程，在不同的阶段呈现着不同的指标要素与形态特征。近日，记者走进南京教育局现代化教育建设，深切感受到该区在办学条件、硬件设施、技术手段、经费保障等方面不断提升的同时，把教育现代化的重点放在了教育内涵与品质的提升上。确立“以人为本”的理念，把全面提升人的素质作为提升区域教育现代化建设水平的内核，进一步突出自主意识、创新意识的培养，强调多元文化与团队合作，以为每一个学生提供适合的教育为旨归，在学校文化建设、管理制度建设、课程规划建设、自主课堂建设、教师队伍建设、教育生态建设等方面，全面规划、努力探索教育现代化建设水平提升的新路径、新方法，大力推进区域教育高位、优质、均衡发展。

一、再塑学校文化，为教育现代化奠定坚实基础

玄武区持续推进学校文化建设。各学校以人的发展需要为核心，分析学校的历史积淀和社区资源，制定并实施了学校文化建设的整体规划和操作方案。全区分阶段、有重点地开展精神文化、制度文化，管理文化，教师文化，质量文化，课程文化等文化建设专题活动，整体推进了每所学校文化建设水平的提升。

目前，玄武区每一所学校基本形成一校一品、各具特色、各显风采的学校文化。目前，有市级以上部门挂牌的特色学校32所，特色项目135项。玄武区一以贯之的文化发展战略，真正促进每一所学校从办学“硬条件”的达标发展到办学品质“软实力”的提升。

二、整体设计课程，全面融入现代教育理念

为了将现代教育观念落实在日常教育活动中，玄武区将课程文化的建设作为内涵发展、品质提升的重要内容，全区中小学都开发了体现现代教育观念、适合学生健康成长、个性发展的适性课程体系。如北京东路小学的《用“情感”和“智慧”为孩子的一生奠基—— 学校“人”字型课程规划》、弘光中学的《让每一个学生拥有精彩的梦想——学校“梦想课程”规划》、十三中红山校区的《为每一个学生的多元发展奠基——学校“立交桥课程”规划》等等，这些特色课程规划既符合现代教育理念，彰显各校的办学思想，又能体现满足学生多元选择的个性化发展需求。同时，还创造条件让全体学生也能参与到课程的建设之中，在学生们丰富的课程体验中，创生学校特色化的生本课程。

北京东路小学的“娃娃科学院”就是一个典型的例子。全校学生都是娃娃科学院的小学员，各研究所还会招收有一定科技兴趣、爱好和特长的学生作为小研究生。娃娃科学院设正院长一名、副院长两名、各研究所设所长一名，他们均由优秀的学生担任。娃娃科学院坚持每周五下午定期按计划开展活动，还利用寒暑假举办地学、模型、计算机、无线电测向、电子百拼、机器人等夏令营、冬令营，让小研究生们得到更多的学习和锻炼机会。同时，每年都面向全校学生定期举办科技月、科技周活动，组织开展科学电脑绘画、小课题研究与论文答辩、科技小报制作、动植物观察研究、模型制作与竞赛、科技创新设计、专题讲座等一系列丰富多彩的活动。 一批批优秀的小研究生在娃娃科学院里脱颖而出：殷晓冬同学被选为南京市少科院小理事长，在北京受到江泽民等党和国家领导人的接见;郑辰、王觉、陈一川被评为中国少年科学院首届和第三届、第四届小院士;陈一川、张子寒等同学被评为南京市和江苏省少年科学院小院士……