主持人：记叙文啊，这种表达方式，沿用依旧，我觉得没有什么新意。

王丹宁：非常好，但是它应该比较有个性，因为学生可以记叙自己的东西，议论这种表达方式有创意吗?

主持人：议论看你怎么写了，如果你无论的出发点要有创意，可能还有创意，就文本来说我觉得创意不大。

王丹宁：没错，您说的有道理，如果是立意创新还差不多，但我们刚才说这比较危险。

主持人：比较危险。

王丹宁：凭我对北京考生的了解，几乎95%以上的学生在面临高考的时候，都会把议论文作为他们的首选，所以我个人认为，这个表达方式真的也不能称之为创意和个性了。

主持人：排除俩了。

王丹宁：第三个叫说明，这个非常有创意，可是我们认为说明文适合高考吗?

主持人：说明文，那考生说的算。

王丹宁：我个人感觉在高考当中写一篇说明文的情况，目前我还没有看到特别好的例子，所以他不太适合写作，那最后就剩两个，一个叫描写，一个叫抒情。

主持人：描写和抒情。

王丹宁：而这两种表达方式都可以满足我们这里的要求，更新和创意，这两种表达方式具有共同引向的同一个文体，叫散文，有的考生可能会听到这儿很惊讶， 他说老师您的意思是让我们写散文吗?我们周围人没有人敢写，我也不会写，我要说这恰恰是散文的优势所在，我们一起来思考这样一个逻辑，语文除了作文以外的 其他题目，从语基到文言、到诗词，到现代文阅读，如果是做别的题，我作为老师要尽可能保证你的答案接近正确答案，并且与大多数同学相似，但是作文不一样， 如果你写出一篇作文，我们说今年北京六万多考生，你跟五万九千人都一致，我们可以猜测，你的这件文章分数一定不会太高，所以说我们会发现，作文更多的是存 在这样一种情况，比如说一道背诵默写，今年出简单了，六万人里面五万人都答了满分，我觉得这很正常，就当这道题区分度比较低，但作文就算出的再次再简单， 也不可能六万考生里五万人上了五十分以上，这不符合我们的区分度要求，所以老师在阅卷的时候，他一定要有这样一个总的把控，就是如果你的作文写的与大家过 于相似了，当然你不会很危险，但你的分数也很难进入第一梯队了，所以大家需要有这样一种把控，就是我们似乎应该在作文上面写的