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2016-05-25
由于评价结果将作为学生毕业和升学的重要参考，如何确保综合素质评价体系的科学透明、公平公正，广受社会关注。
为确保综合素质评价的真实可用，我省提出，要按照规范严谨公开的原则，推进评价内容具体化、评价程序规范化、评价管理电子化、评价监督制度化，建立公示与举报、申诉与复核、诚信与责任追究制度，严肃查处弄虚作假行为。
综合素质评价的具体使用方法将由高校提出，需提前向社会公布。从选分数到选学生，学生综合评价体系的建立，将为高校招生提供学生高中3年更为丰富的成长信息。“这就要求高校根据自己的专业特色，思考清楚到底要招收什么样的学生，培养什么样的学生。”一位高校招办负责人表示，如何用好综合素质评价，对高校也是个全新的课题。
高职招考，文化素质+职业技能
本次考试招生制度改革中，还有一项考试制度，也许社会关注度没有普通高考那么高，但其对人才培养和经济社会发展的重要意义不亚于普通高考，这就是高职院校分类考试制度。
2014年，我省率先探索高职院校分类考试改革，取得良好成效。2015年、2016年，进一步推进高职分类改革，实行“文化素质+职业技能”评价方式，加大技能测试成绩在录取总分中所占的比重。2017年，高职院校分类考试招生将成为高职院校招生的主要方式，但学生也可参加统一高考进入高职院校。
于2020年起实施的新高职院校分类考试招生制度，将不再组织专门的入学笔试。普通高中、中职学校毕业生报考专科高职院校，文化素质考核使用各自学业水平考试成绩，同时前者参加职业适应性测试，后者参加省里统一组织的职业技能测试。
省教育厅相关负责人表示，高职院校考试招生与普通高校相对分开，有利于高职院校选拔技术技能人才，有利于学生选择适合自己的教育，减轻部分学生备考压力，对推进我省现代职业教育体系建设具有重要意义。
“这给了一般普通高中更多的选择机会。”福州教育学院附属中学校长曾淑煌总结了8个字，“理性规划、适性发展。”他认为，一般普通高中应当根据学生具体情况，更加科学地安排课程，帮助学生做好规划，并为学生提供适合课程的实践机会。
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