两年前，北京林业大学英语教师、博士施兵偶然发现一本大学英语教材出错。本应示范的教材，结果却出现了失范的差错，怎么能用来教学生呢?之后，他开始给大学英语教材“找茬”，翻阅了近100本大学英语教材和相关书籍，发现大学英语教材差错太多。今年5月和9月，他的《大学英语教材质量分析报告》分别直谏国家教育部和中纪委。

2015年10月23日，教育部回复：已经将此质量分析报告下发相关出版社，正在起草十三五教材建设指导意见，规范“谁都能编教材”的现状。

“无论得罪行内多少人，我都在所不惜，为了全国大学生的利益，即使冒着被学校开除、解聘的危险，这事也得有人去做……”提起自己眼下的境况，北京林业大学英语老师施兵博士，瞪大了双眼，坚毅地说。

大学课堂上，施兵是一个和蔼幽默的老师，他曾提着螃蟹上英语课，用生动形象的创新教学吸引学生;在同事眼中，他严谨、认真，做事不留情面，“宁愿得罪前辈老师、领导以及同事，也绝不能让粗制滥造的教材坑害学生”。

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“把挑刺的活儿当成课题在搞”

2013年底，施兵在学校图书馆看书，随意找出一本英语读物，发现有语言错误。当时他并未特别在意，又翻了些英语教材，却发现不少问题。

教学生学英语的书怎么能出错呢?施兵想知道情况有多严重，他一开始看的是普通大学英语教材，发现不少问题，后来再关注国家十一五、十二五规划教材、教育部推荐教材、教育部教学改革试点教材，情况还是如此。

施兵感到震惊，开始有针对性地搜集教材，大多数是学校图书馆馆藏图书，还有一部分是陆陆续续从书店购回的。

“到2014下半年，我找出了10套教材的问题，直到这时我心里才有谱，确实问题不小，如果能提交教育部门供决策参考，功德无量，我几乎是把这个挑刺的活儿当成课题在搞”。

今年5月底，施兵的调研报告多次修改后寄送教育部，14天后，他接到教育部的电话说：“教育部领导高度关注，请将电子版本交给我们，以反馈下发给出版社并通知作者再版更正”。

7月11日，他参加“北京市高校英语教师专业能力发展研讨班”，将此事告诉了研修班主讲专家——中国外语(课程)教育研究中心文秋芳教授，得到“你办事认真、提出的意见很仔细，你一定能为大学英语教学改革做出重要贡献”的评价。

9月，全国大学陆续开学了，他再次向中纪委提交报告，反映教育管理部门、图书出版部门失察失职，希望中纪委加大对高校教学领域和图书出版领域的监督。他认 为：这些编者拿着国家几十万的经费编书，错误百出，坑害学生，有违师德，单位不察甚至充耳不闻，必须得到监督。

10月20日，他将此事告诉了自己的博士生导师陈国华。“你的举报材料我看了前面的一部分，绝大多数教材中确实是错误的，这让我震惊”。