“如果学校办学定位不调整，安徽省每年170多万毕业生中有七八十万都是师范生，而每年上岗的新教师不到一万人。每个学生毕业后都要找工作，学校把他培养成什么样的人，日后的工作找得好不好，是我们必须考量的问题。”储常连表示，“只有改革，才能让高校人才更好地服务、支撑、引领经济社会的发展，整理好行装，高校才能再次出发。”

意识到了转型的迫切性，2008年12月26日，安徽14所本科高校带头成立了应用型本科高校联盟，在该框架下不同学校学生可以跨校攻读双学位、不同学校教师可以互聘、管理干部可以互派挂职。目前联盟高校已扩至19所。

“安徽的转型不是一所学校，而是一批学校;既是自己在干，也有组织;既有实践积累，又有理论指导，不光埋头拉车，还抬头看路。”李和平说。

始于2008年的大批新建本科高校“集体出走”之后，安徽省的应用型本科高校转型可谓几年一个大动作，根本停不下来——2009年，开展省级示范性应用型本科改革试点;2013年，立项建设地方应用型高水平大学;2014年，成立长三角应用型高校合作联盟。

对于已经“在路上”的高校来说，转型同样没有终点。

据汪小飞介绍，目前黄山学院正逐步放开转专业限制，学生入学半年后即可向学校申请调换专业。“这也激发着每个学院管理者和教师的内生力量，办不好、不受欢迎、转系率太高，专业也要停掉。”

因为在变革的基因中，变革者逐渐尝到了甜头。

“学校在全国最早开设了旅游和林学专业，都是首批国家级的特色专业，目前均形成了多个专业互相支撑的学科群。”汪小飞说，学校已完成50余项黄山市各类旅游产业研究课题，当地旅游行业的中层以上管理人员超过四成均为该校毕业生。学校利用地方资源发展起来，再反哺当地经济社会发展，已经成为学校不断循序壮大的不二法门。

汪建利表示，以前在黄山搞新农村建设、地方政府总是习惯于找一些设计院来做规划。但这一方面花费高，另一方面地方味道不浓，做出来的方案往往脱离实际。“而学校建筑学院植根于地方，老师和学生都很熟悉地方情况，可以融入地方特色，把旅游规划一并做到里面，效果很好。老师牵头，学生去做，都能得到很好的锻炼。”汪建利始终觉得，地方性是地方高校与生俱来的基因，接地气是地方普通本科高校的生存发展之道。