不约而同的“集体出走”

“每3个师范专业毕业的学生就可能有2个找不到工作，学生的‘出口’问题不解决，学校自然办不好。”

2007年，时任安徽工程大学副校长的汪建利调任黄山学院担任校长时，面对的是一所出身师范、着力点也在师范的地方本科院校。

当年学校刚刚升本，“师范习气”依然浓厚，过半的师范专业成了汪建利心头的一块隐疾。“每3个师范专业毕业的学生就可能有2个找不到工作，学生的‘出口’问题不解决，学校自然办不好。”

而如今，黄山学院58个本科专业中只有2个师范专业，转型力度之大可见一斑。

“这个过程并不容易。需要有壮士断腕的决心，学校每年把报考率发给各个学院，三年期限，如果招生不行，就业也不行，就要把专业停掉。”黄山学院教务处副处长汪小飞对当年那段“惊心动魄”至今记忆犹新。重压之下，必须当机立断。当时，学校力推专业改革，并停办应用物理、数学、思想政治等老牌师范专业，仅保留的一部分师范专业，也在学科发展方向上发生变化：美术专业向设计专业转变、音乐专业向表演方向转变。

这是一种怎样的转变?亲身经历过这段并不久远的历史的安徽省教育厅高教处处长储常连，将其解读为从封闭走向开放、计划走向市场、精英走向大众、学术走向应用、单一走向多元的集体转变。

上世纪末，在高校扩招的时代背景下，安徽省内一大批师范类或专科类学校升格为地方本科院校。从2000年到2010年，十年内，安徽省内的地方本科高校增加了12所。2002年，黄山高等专科学校升格为黄山学院;2004年，滁州师范专科学校升格为滁州学院;2005年，安徽技术师范学院更名为安徽科技学院。

资料显示，在此间的2004年，安徽省高等教育的毛入学率达到15%以上，实现了从精英教育向大众教育的转变。目前，安徽省33所本科院校，其中 31所均为地方本科高校。本科高校数量增多，随之而来的就是在校生规模的逐年扩大。2006年，全省本科院校在校生规模为319721人，2014年底，这一数据一路飙升至605040人，同比增长89.2%。

安徽省教育厅副厅长李和平坦言，高等教育大众化趋向不可避免地会带来两大问题，一是教育人才供给与社会需求不相适应，二是人才同质化现象严重。高校的培养目标、课程体系等，与社会对人才多样化需求有脱节。“社会系统已经呈现出多元化的发展方向，但教育没跟上、不匹配，这个问题会越来越突出，必须解决。”

整个社会从计划到市场、精英到大众、封闭到开放、单一到多元的转变，都在倒逼着地方高校改革的进程。