接下来就是威廉希尔app 初中频道为大家准备了初中数学教学中信息技术的运用，欢迎大家去阅读与选择!希望能帮助到大家。

希腊伟大的数学家、物理学家阿基米德曾说过：‚给我一个支点，我就可以撬起地球。‛兴趣是最好的老师,兴趣是成功的动力,而信息技术在教学的应用大大提高了学生的学习兴趣与课堂的容量。信息技术真可谓是学生提高学习质量的有效支点了。利用信息技术，能开启学生思维闸门，激发联想，激励探索，是培养学生创新精神，创造性思维能力的有效途径，教师的教学方式再也不是过去的那种‚满堂灌‛、‚填鸭式‛，教师的教学用具也不仅仅是一支粉笔、一本教案、另加一块小黑板。现代信息技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革,为教师的教育教学实践提供了创新的媒介。通过实验表明，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等信息技术手段，使形、情、境、理熔于一炉，把教师的‚导‛与学生的‚探‛有机地结合起来，和谐地进行教学，会有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神。在数学教学实践中信息技术的选择问题，要考虑到怎样突出重点问题，怎样突破难点问题，怎样促进直观性与抽象性结合的问题。作为一个初中数学教师，如何运用信息技术激发学生的数学学习兴趣，改进学生学习数学的方法，培养学生探究数学问题的能力，使得信息技术与数学教学有机的整合。近年来，我作了一些探索和尝试。

一、 运用信息技术，激发学生的数学学习动机，培养学生的数学学习兴趣。

学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的，这就要求教师有计划、有目的地通过教学活动，使学生比较具体地感受到所学知识在现实生活中的作用，从而产生多种多样的学习需要，并促进这些需要转化为正确的学习动机，这样才能使学生始终保持自觉的、积极的学习状态。 如在九年级年级几何《锐角三角函数》教学中，我设计了用多媒体展示意大利著名建筑物比萨斜塔，并设置如下问题情境：已知塔身中心的长度为a米，塔的垂直高度为b米，怎么求塔身中心线偏离垂直中心线的角度?通过图片的演示、问题的提出激发学生学习欲望。让学生体会几何图形的美，同时使学生领会到几何图形的实用价值，激发学生的学习动机。

法国教育家卢梭说得好：‚教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。‛初中生已经不象小学儿童那样偏重于情感上的依赖，而是开始有了较高的独立评价的能力。培养学生的数学学习兴趣，除了采取经常对学生进行前途理想教育，帮助学生树立远大的理想，养成学生的良好学习习惯，组织课外兴趣小组等手段，更重要的是要善于运用电教手段，合理安排教学内容，灵活运用多种多样的教学方法。 例如，《相反数》一节教学中可设计一条数轴，在数轴上设计两个对称运动的物体，旁边的数据显示物体运动的单位长度，引入‚相反数‛的概念，加深学生对知识的理解，寓教于乐，培养学生的兴趣。

二、运用信息技术，优化学生数学学习方法，培养学生的数学逻辑思维能力。

优化学生的数学学习方法，就是运用信息技术，在优化教法的同时，根据学生的年龄特征，创设符合学生发展规律，充分发挥学生主动性和能动性，保持学生最佳学习心态，并使之和谐统一的情景、方式和方法。

在初中数学课堂中，通过优化教法，改进学生的学习方法，运用电教手段，提高学生的数学学习能力，我着重从以下几方面作了尝试。