课后分析：在朗读这样优美的诗句时，我选用了悠扬的音乐作为朗读的陪衬，这样就渲染了课堂的气氛，将学生带入到一种情感意境中，使得学生能够很快地进入新课的氛围当中。

2、 预习课文，初步感知：

(1) 学生课前预习课文，要求：熟读课文，明确文章的主要故事情节。

检查预习情况：理清思路，复述课文中的主要情节。

要求：理清两条线——毕业典礼那天发生的事情;回忆爸爸和我之间的故事。

(2) 快速浏览课文，找出文章中令你感动的片段，自己读一读，注意读出感情。

(3) 将你被感动的片段读给大家听，并用一句话谈谈你的感受。(爸爸印象)

课后分析：这一个环节的处理，主要是考虑到文章的篇幅较长，如果当堂预习课文所花的时间太多，因此安排课前先预习，然后复述主要情节，这样很快就理清了文章的两条线：毕业典礼和回忆事。接着课堂上开始选读，让学生的关注点相对集中，而且在一接触课文学习的时候，就逐渐融入到了文章的情感当中。课堂上朗读的时候，就有很多学生已经选择了文章中英子因为迟到挨打和最后爸爸去世这两个部分，读得也很动情，已经初步感受到了爸爸的爱。而且，在最后的概括中，学生不可避免地会谈到对爸爸的印象，比如有的学生很容易从英子挨打的事件中感受到父亲是一个既严厉又慈爱的人，而且因为很多小孩子都挨过打，因此在这个事情中很容易找到共鸣，一下子就总结出来了。而文章中有一句很明显的话说：“爸爸是多么喜欢花。”这让学生也很容易总结出：爸爸是一个爱花之人。这样，事情和人就都抓住了，再来分析后面的文章脉络和情感，就有了一个很好的基础。

3、 细读课文，理清脉络：

(4) 原来爸爸也是一个爱花之人，他是“多么的喜欢花”。文章中哪些地方写到了爸爸对花的喜爱?既然爸爸如此的爱花，他怎么会让花零落了呢?(爸爸病了)

(5) 文章的题目是“爸爸的花儿落了”，现在你读懂作者的用意了吗?(一语双关：现实的花儿落了，爸爸的生命之花也“落了”。)文章的末尾说：“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”这两个独立的小段中融进了英子怎样的感悟?(成长的体验)

课后分析：在第一个环节中，学生通过读，通过总结，已经明确了父亲是一个爱花之人。

这篇文章的整个表达方式都是很内敛的，脉络也是波澜起伏的，学生不是很容易把握。那么在后面的课文分析中，我就紧紧围绕着“花”来回到课文的阅读中，学生就很容易把握相应的文本内容，从而有针对性地进行文本解读，使学生把握寄寓于文本中的情感，明确文章中“一语双关”的用意，有效地进入到下一个环节的教授中。这样处理以后，学生上课学起来就觉得轻松多了。