丰富的学习生活对自己的帮助非常大，接下来就是威廉希尔app 初中频道为大家提供的初一语文罗布泊消逝的仙湖说课稿，希望会对大家的学习带来帮助!

一、说教材

《罗布泊，消逝的仙湖》是初二语文下册第三单元“生态自然”中的第二课。本单元的五篇文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文属报告文学，在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识，为保护和改善生态环境建言献策。在表现形式上要求把握三点：一是对比、拟人、排比三种表现手法;二是多种表现方式的运用;三是报告文学的基本特点。本文教学可结合课文，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。

二、说目标

初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。结合本单元特点，我把本课学习目标定为：

1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

2、引导学生整体把握课文内容，培养学生概括能力和语言表达能力。

3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、说重点、难点

重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化原因。

2、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。

四、说学法

经过两个学期的学习，同学们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。学生也已基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握也可以通过小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。根据以上特点，我采用下列学习方法：

朗读法    2、默读法    3 、质疑法   4、讨论法

五、说教法

根据新课标的要求以及自读课的特点，我用一课时完成，我确定的教法是：兴趣诱导法，朗读法，指导点拔法，研究式教学法，在学生学习过程中遇到疑难，随机相应地提示、点化、诱导。

六、说教学过程

根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以下教学程序：

第一板块：导入新课及题解

1、我的导语是这样设计的：有这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。

有这样一首印第安歌谣： 只有当最后一棵树被刨 ，最后一条河中毒 ，最后一条鱼被捕 ， 你们才发觉 ，钱财不能吃。

同学们，人类破坏生态环境，浪费地球资源，最后遭殃还是我们人类自己啊!今天我们就来学习一篇课文，一起走进受到人类破坏的地方：罗布泊，消逝的仙湖。(板书课题)

(此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，既与本文主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习文本奠定情感基础。)

2、解题：从课题来看，给我们提供了哪些信息?“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消逝了。我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖?什么时候消逝的?为什么会消逝?罗布泊的消逝带来怎样的后果?教训是什么?这篇课文将满足我们求知欲望。教会学生研读题目，引发学生对题目及文章内容关系的思考。

设计此项环节的目的：由人与自然的关系引入课题，诱发学生的积极思考，激发学生学习的兴趣。

第二板块：阅读指导

步骤一：初读说变化