成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。威廉希尔app 编辑了七年级上册语文两弹元勋邓稼先说课稿，欢迎参考!

一、我对教材的理解：

《“两弹元勋”邓稼先》是冀教版教材五年级上册第五单元的一篇课文。本单元以“科学家的科学精神”为主题编排。《“两弹元勋”邓稼先》是一篇讲读课文。

前四个自然段，作者呈现给我们一幅感人至深，让人扼腕痛惜的场面：为祖国的核事业奉献二十多年的科学家邓稼先被确诊为癌症!他对祖国毫无所求，让我们肃然起敬，这得益于作者所描摹的人物间强烈的对比，张爱萍“焦急、颤抖”，在场的人“都哭了”，邓稼先却“微笑着说”，“平静的说”这样的场面更衬托出邓稼先献身祖国，献身科学事业的义无反顾的精神!

第五段到第七段讲述邓稼先在生命最后的时间里，受到国庆气氛的感染，去天安门广场的情景。作者抓住了一个细节即坐公共汽车的情景，在向我们传达邓稼先甘心当一辈子无名英雄的平常心!十五段到十九段，是作者抓住的另一个细节——围着国旗奔跑。从描写邓稼先的语言、动作，到那句轻唱起来的国歌，便让我们明白了邓稼先的心!作者可谓用笔之妙!

作者在文中巧妙地插入了邓稼先对祖国核弹事业的贡献，第八到第十四自然段叙述了他一生为祖国科研事业所做的贡献。

通过反复读文，我觉得作者想要赞美的是邓稼先的爱国情怀和无所畏惧的科学精神。学习本课让学生了解邓稼先为祖国作出的贡献，从而在孩子们心中种下优良的道德品质的种子，让“爱国”的光芒闪烁在每个孩子的身上!

二、对学生情况作出分析：

五年级学生已经有了一定的阅读能力，但是凭借课文中的语言文字，学生只能了解故事内容，不能走近人物内心，不能深入体会邓稼先的爱国情怀。这就需要教师帮助学生了解当时的时代背景，了解研究原子弹、氢弹的重大意义。从网上能搜索到很多关于邓稼先的资料，教师进行整理，师生资料共享。

三、我对教学目标的设计：

1、正确认读九个要求会认的生字：勋、邓、萍、勾、袜、撕、帜、奴、隶，掌握十一个要求会写的字：邓、稼、尿、陌、厢、勾、袜、辈、献、奴、隶。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。在教师的引导下理解内容，深入体会主人公的内心，读出感情。

3、联系时代背景和人物事迹以及联系自己的生活经验，理解课文中含义深刻的语句，深入体会人物内心的情感。

4、了解邓稼先对祖国的贡献，从细节描写中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。

5、在阅读中揣摩文章的写作特点，学习作者组织材料的方法。

四、我确定的教学重难点

本课的教学重点是有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生从插叙中了解邓稼先对祖国的贡献，从细节中体会他的爱国情怀，从场面描写中品味他的人格魅力。

学习文章巧妙的组织材料的写法是本课的教学难点。文章组材巧妙，达到了增强表达效果的目的。采用先声夺人的场面描写以及插叙写法，突出了邓稼先对祖国的热爱，为了祖国的科学事业早已把生死置之度外的献身精神。

五、我设计的教法学法

在设计本课时，我采用以读代讲的方法开展教学。如自由读、个别读、指名读，把读层层引向深入，让学生在读中体会邓稼先为科学献身的精神，在读中领会作者对邓稼先巨大贡献和人格精神的赞美。另外播放我国第一颗原子弹爆炸成功的情景，帮助学生理解邓稼先“甘愿当一辈子无名英雄。”我主要引导学生运用“看、读、思、画、议”等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展。

六、我的教学思路及问题预设

我计划用两课时完成本课的教学任务。

第一课时从“了解两弹指什么，元勋是什么意思”入手，开始本文的学习。主要是处理字词，检查学生认读课文情况，纠正字音，为理解课文扫清障碍;梳理文章主要内容，引导学生勾画表明时间的词语和有关语句，概括出课文主要讲的是什么事情，其间插叙了哪些内容;指导学生练习书写生字，学生在小组内互相欣赏评价。谈一谈邓稼先给你留下了怎样的印象?预设：学生能概括出邓稼先是一位献身科学，不计名利，甘于奉献，热爱祖国的科学家。

下面我重点说一说第二课时的教学环节及问题预设。

主要教学环节是：(一)直奔插叙部分，感知邓稼先对两弹事业的贡献。计划用15分钟(二)品读场面描写，感慨邓稼先看淡生死的平静。用7分钟(三)细节中见真情，感动邓稼先对祖国的赤子情怀。用10分钟(四)着眼文章写法，学习作者巧妙组织材料的写法。用5分钟(五)课堂升华，实现阅读课内课外的有机结合。用3分钟