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教学目的：掌握寓言特点，体会寓言寓意，学会创作寓言。

教学重点：体会寓言寓意，学会创作寓言。

教学课时：1

教学过程：(先分角色朗读课文，再抓住以神、动物、物品喻人，分析人物性格特点，引出寓意。)

一由学生讲自己创作的童话故事(《古代英雄的石像》附加作业)，比较童话与寓言的不同点，引出寓言的特点

——这是一种隐含有劝喻或讽刺意义的故事。“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。寓言的故事大多简短，主人公可以是人、生物，也可以是无生命的事物。对于生物或无生命的事物，寓言作者往往把它们人格化。我国先秦的寓言创作，成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊产生的《伊索寓言》，历来为世界各国所传诵。

二正字音

三分析

(一)《赫耳墨斯和雕像者》

1赫耳墨斯为什么来到凡间?

2他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理?(注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份)

3结果令赫耳墨斯满意吗?他值得同情吗?

4分析人物性格，点明寓意。

5小结写作特点。

6让学生讲讲“夜郎自大”“井底之蛙”等有同样寓意的故事。

6向学生赠送做人格言：轻视别人的人，也会遭到别人的轻视;尊重别人的人，才会得到别人的尊重。

(二)《蚊子和狮子》

1蚊子为什么能打败狮子?

2蚊子为什么会败给蜘蛛?

3点明寓意。

4小结写作特点。

5请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事。(《龟兔赛跑》)

5请给课文加上一个不同的结局。

小结：两篇皆出自《伊索寓言》，让学生谈谈伊索其人。

(古希腊寓言作家，原为奴隶，创作寓言讽刺权贵，后遭杀害。)据推断，伊索生活在公元六世纪前半期。传说他曾是萨摩斯岛的雅德蒙家的奴隶，由于他的才智受到主人的赏识而获得自由。伊索作为自由民，游历了当时的希腊各地，在撒狄得到了吕底亚国王克洛索斯的器重和信任，曾协助他处理过一些繁难的政务。最后，伊索作为克洛索斯的特使吉德尔斐，被控亵读神灵，被当地居民杀害。由于史料缺乏，学者对伊索其人多有争论。有人认为伊索是寓言作家;有人认为他只是一个讲述寓言的能手;有人认为“伊索”这个名字完全是后人假托。