计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。威廉希尔app 编辑了初一语文第六单元说课稿，欢迎阅读!

基于以上分析，我制定了如下三维目标：

知识与能力目标：了解《论语》和孔子;积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。过程与方法目标：通过多种形式的诵读、活动法和读写结合法倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。情感态度与价值观目标：围绕“乐”，解读孔子的快乐之道，从中获得些许人生的感悟、心灵的快乐体验。

因这是诵读课，所以把“诵读”确定为教学重点，把“深入体会思想，形成感悟”确定为教学难点。当然，要达到目标、突出重点、突破难点，科学的教学法至关重要。俗话说：教无定法，但是又贵在得法。根据本课特点和学生实际情况，在教法上我主要运用诵读法、点拨法去激活学生的思想;在学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过诵读、活动和读写结合的方法去探究文本。

在整个教学过程中，我设计了这样几个教学阶段：一是导入阶段，从介绍孔子进而引出《论语》这部作品。明确这是一部记录了先哲智慧的中华经典。并指出可以“快乐地”学习《论语》。这样导入能够激起学生的学习愿望。二是整体把握阶段。正所谓“书读百遍，其义自见”。更何况本文所选几则并不晦涩，都是脍炙人口的名句，所以熟读成诵也就成为整体把握阶段的第一个重要环节。在这一环节中，通过教师范读;学生自由读、个别读;师生齐读等方式充分诵读文本，读准字音、句读，读出语感。在此基础上，借助注释及工具书，默读文章，理解其中四则语录。这样，在整体把握阶段就完成了对文章内容的理解，实现了本课的教学重点，同时又为下一步“深入体会思想，形成感悟”，突破难点做好了准备。三是体味感悟阶段。这也是突破难点的一个过程。在这一过程中，和学生一起去品味孔子的“快乐之道”。我将充分利用七年级学生善于思考，喜欢活动，乐于表达的特点，通过活动法、读写结合法深入理解语录内涵，倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义，并对有价值的问题做深入细致的思考。

具体做法是这样的：

(一)孔子的快乐之道一：向一切人学习

1、“有朋自远方来，不亦乐乎?”

( 什么样的 )朋友? 来( 干什么 )?

明确：和他志同道合的朋友，来交流学习心得和经验„„

2、背景：《史记》中说，孔子辞官以后，专力讲学，“弟子弥多，至远方来”。 明确：既然来的都是跟他学习的人，可见学问都不如他，那有什么好快乐的?

3、引导诵读：

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” ①释义这句话(注意：三、必、择、从、改)意思

②应该读出怎样的语气?(个别读)

明确：肯定的语气(必、从、改)重音

③齐背这一则、个别背

④小结板书：孔子之所以“快乐”，因为可以“向一切人学习”。

(二)孔子的快乐之道二：坦然面对无知

1、因此，孔子拥有了弟子3000，其中有72贤(贤能贤德)人

2、仲由便是其中一个，让我们看看孔子是怎样将“快乐”传递给他的学生的。

3、齐读第五则。